师：亲爱的同学们，你们好，这节课我们将学习第8单元第26课，再来认识一位名留青史的俊杰。大家来认识一下，请读出他的名字。
生：西门豹，他的名字叫西门豹。
师：关于西门豹，课前预习时，你都了解了些什么？
生：课前预习的时候，爸爸和我一起查阅了资料，知道了他是战国时期的魏国人，是著名的政治家、水利家，也是历史治水名人。今天课文中的故事正是他在治理漳河时发生的。
师：谢谢这位同学的分享，看来课前预习能让我们了解到很多与人物和故事有关的信息，帮助我们更好地学习课文。你们看，这位水利专家的名字中有本课的第一个生字，笔画较多，你有什么好的方法记忆吗？
生：这个“豹”字和礼貌的“貌”字从字形和结构上都非常相似，我觉得可以运用熟字换部件的方法记忆。
师：熟字换部件是我们记忆汉字常用也很有效的方法。那么西门豹又是因为什么被写进了《史记·滑稽列传》的呢？
生：老师，我知道，我预习了课文，知道西门豹是政治家，我想一定是他治理邺很有效果才被写进书里的。
师：说的很有道理，请看大屏幕，请你朗读完整的课题。
生：西门豹治邺。
师：你们是怎么理解这个课题的呢？
生：老师，我根据“大禹治水”中“治”的理解，联想到这个课题的意思应该是西门豹治理邺城。
师：联系已有的学习积累，理解词语是我们学习语文的好方法。会学习的孩子一定会质疑。根据这个课题，你有什么想问的吗？
生：老师，西门豹为什么要治邺呢？他能治理好吗？老师，西门豹是怎么治理邺的？结果怎么样？
师：这两组问题也正是我们要从课文学习中弄清楚的。当然，要想弄清楚这些问题，咱们可得要先闯关。学习就像爬高山，我们一起来闯关。第一关很简单。请你正确地朗读这些需要认识的生字。
生：豹、娶、媳、妇、旱、徒、饶、灌、溉。
师：请你检查一下自己读得正确吗？为读对的同学点个赞。第二关有点难，这些生字是从预习单中挑选出来的，请你用合适的方法记住它们，理解它们。
生：老师，我发现“绳”的“绳”字就是申请的“申”，加上了绞丝旁。
生：老师，我发现“溉”是三点水旁，“溉”就是大概的“概”换成三点水旁，这样记我就不会忘了。
生：老师，干旱的“旱”字就是太阳太厉害了，把水晒干了就旱了。
生：“凿”字就像是用尖尖的工具挖到物体的里面了，这么记字就不难记了。
师：同学们记忆汉字的方法可真多，恭喜你顺利闯过第二关。第三关动动脑，请你读读这些词串，会有不一样的收获。
生：田地荒芜，人烟稀少，娶媳妇。这组词串出现在课文的一二自然段，通过查阅工具书，我知道“荒芜”是因为无人管理而长满野草，我读出了荒凉。读到“娶媳妇”，我觉得很可笑，老百姓太糊涂了，我读出了荒唐、可笑。
师：可见结合课文故事读词语就有了丰富的含义。来看看第二组词串。
生：巫婆、官绅、逼着、干旱。联系生活经验，我知道“逼着”就是强迫的意思。我很气愤。这组词出现在课文的2 - 9自然段，是西门豹发现的治理邺的难题。
师：可见细读词语，我们也能从中发现故事的蛛丝马迹。
生：投河、求饶、提心吊胆、面如土色、磕头求饶。我发现这组词都是写巫婆和官绅的，这些坏人也有这样一天，这真是大快人心。
师：带着自己的感受品读词语，既掌握了正确的读音，也对词语有了一定的认知，是我们学习词语的小窍门。再看最后一组。
生：开凿渠道，灌溉庄稼，好收成。这组词写的是故事的结果，其中我通过联系上下文理解，“灌溉”就是引水到田里浇庄稼，看来西门豹解决了一个大难题，我很高兴。
师：听了大家的分享，我也很高兴。我们根据学习中遇到的不同困难，选择不同的解决方法。这就是老师常说的一种语文学习能力。课题，是我们学习课文很好的切入点。刚才我们也根据课题提出了几个问题。为了弄明白这些问题，请大家自读课文，再结合刚才的词串，把课后第一题填一填。
生：根据课文内容和词串的启示，我认为第一空填写“摸清情况”，第二空填写“惩治巫婆”，连起来就是“摸清情况，惩治巫婆，新修水利”。