师：亲爱的同学们，大家好。今天我们将一起走进口语交际的课堂，交际的主题是“安慰”。在第六单元，我们学习了《一只窝囊的大老虎》，文中“我”的演出遭到同学们嘲笑，心情很沮丧，同学们结合生活经验对“我”进行开导，这样的开导就是安慰。同学们，生活中你曾遇到过什么不顺心的事，别人是怎么安慰你的？我们一起来听听这位同学的经历。
生：有一次我去老师那交作业，一不小心将老师的水杯打碎了。当时我紧张又害怕，连声说：“对不起，对不起。”并蹲下身去捡碎片。老师立刻拽过我的手说：“不要碰，小心割到手。没关系的，你又不是故意的，你去上课吧，我来收拾。”听了老师的话，我本来紧张害怕的心立刻就平静、轻松了，觉得心里暖暖的。
师：就像这位同学所说，当我们遇到不顺心的事，往往心里会很难过，此时如果有人来安慰一下，心情肯定会好一些。最近，知心姐姐的邮箱里收到好几封同学的来信，他们遇到了什么烦心事呢？我们一起来看看第一封信。在运动会4×100米接力赛中，小峰摔倒了，他的班级在这个项目上没有取得名次。小峰说：“都怪我，我要是没摔倒就好了。”屏幕前的孩子们，大家设身处地想一想，如果你就是接力赛中摔倒的小峰，此刻你是怎样的心情呢？为什么？我们一起来听听这位同学的想法。
生：我会很懊恼，很沮丧，因为我的摔倒让班级在这个项目上没有取得名次，是我影响了班级的荣誉。
师：我听明白了，小峰，你是因为没能为班级赢得荣誉而自责呀。我们再听听另一位小朋友怎么说。
生：我难过的都要哭了，我想同学们肯定会责怪我的。
师：是呀，换做是我也一定会有这样的想法。同学们，当我们真正去在乎别人的感受，换位思考，将心比心，就叫设身处地。只有设身处地想一想，才能体会小峰的心情，了解他难过的原因。屏幕前的小朋友们，针对小峰难过的原因，你会怎么安慰他呢？请你把身边的人当作小峰，试着去安慰他。
屏幕前的孩子们，你们一定给了小峰最真诚的关心。我们来看看这两位同学是怎么安慰小峰的。
生1：晓峰，你的伤没事吧？你怎么啦？
生2：都怪我，是我影响了班级的荣誉。
生1：晓峰，你不用自责，体育比赛尽力就行。你的实力很强，可以在其他项目中再努力，为班级赢得荣誉。加油！
生2：可同学们还是会怪我的。
生1：不会的，没有人会怪你，摔跤只是个意外，怎么会怪你呢？你带伤坚持跑完全程，大家都被你拼搏的精神感动了呢。回去我要向老师提议，给你颁一个大大的奖——晓峰同学获得本次运动会最顽强运动员称号。
生2：谢谢你们的关心。
生1：走，我们先带你去医务室搽点药。
师：你们看小峰的心情变好了。小朋友们，你们发现这两位同学是怎么安慰小峰的呢？他们的安慰方式有什么值得我们学习的地方？我们一起来听听这几位同学的说法。
生：晓峰因为没有为班级赢得荣誉而自责时，同学就安慰他尽力就行，还鼓励他在其他项目上再努力，为他加油打气。当晓峰担心同学责怪时，同学就说摔倒是个意外，大家不怪他，还夸赞他顽强拼搏的精神。这些关心和鼓励的话，肯定能让晓峰的心情好起来。
师：没错，我们要根据晓峰难过的原因，用恰当的语言及时安慰，这样的安慰才有针对性。
生：这两位同学不但说了关心鼓励的话，还轻轻拍了拍晓峰的肩背。
师：是呀，除了语言，轻轻拍拍他的肩背，给他一个拥抱或一个加油的手势等，借助这些合适的动作，一定能更好地温暖他人受伤的心。
生：我发现这两位同学安慰小峰时，一直用真诚的眼神看着他。
师：你可真是个有心的孩子，真诚的态度才能让小峰感受到我们发自内心的对他的关心。同学们，你们还有什么想说的吗？
生：晓峰受伤了，这两位同学陪着他去医务室，我觉得他们是用行动在帮助他、安慰他。
师：说得真好，用我们的行动去帮助对方解决困难，一定能让他的心情好起来。小朋友们可真了不起，自己找出了这么多的安慰方式。其实安慰的方式有很多，我们要根据实际情况，了解他人难过的原因后，选择合适的方式进行安慰。在安慰的过程中，如果还能借助语调、手势等恰当地表达自己的情感，安慰的效果会更好。孩子们，有了你们的安慰，晓峰的烦恼解决了。信箱中还有两位同学的来信，看看他们又有什么心结呢。小丽的家要搬到另外一个城市，她马上就要离开自己的好朋友了。小丽说：“我不想搬走，不想离开好朋友。”出去玩的时候，小冰把手表弄丢了，这块手表是妈妈送给她的生日礼物，小冰说：“我特别喜欢这块表，丢了好心疼啊。”亲爱的同学们，了解了小丽和小冰的烦恼，你能结合我们所学的方法去安慰他们吗？大家可以与他人合作练习安慰小丽和小冰，相互之间还可以讨论交流怎样安慰会更好。一会咱们请两组同学汇报他们的安慰方式，大家一起来评价评价。同学们，开始你们的练习吧。