师：同学们好，这节课我们继续学习《爬天都峰》。上节课咱们学会了本课生字，读通了课文，理清了脉络，也知道了课文主要内容。那你能将下面的填空填完整吗？我们来听听这位同学怎么说。
生：《爬天都峰》这篇课文按照爬山前、爬山时、爬上峰顶后的顺序，写了假日里，我和爸爸去黄山爬天都峰，遇到一位老爷爷，我们彼此从对方身上汲取力量，最终爬上峰顶的事情。
师：看来同学们上节课学得非常好。这节课，我们就走进课文的语言文字，揣摩作者是怎么把这一老一小互相吸取力量并最终爬上峰顶的事情写清楚的。通过读书我们知道，文章中的小主人公刚开始不敢爬，可最终却爬上了峰顶，这中间他经历了什么呢？请大家默读爬山前部分，思考：爬山前我看到了什么？想到了什么？在文中画出相关语句，完成学习单，开始吧。看到天都峰又高又险，此时此刻，如果你是作者，你的心情会怎样呢？我们来听听这位同学怎么说。
生：老师，如果我是作者，我会感到害怕、担心，想退缩。
师：你们从课文的哪里感受到主人公的害怕呢？
生：老师，我从课文第二自然段中的这两句话感受到主人公的害怕。“说真叫人发颤”就是害怕的意思。不仅如此，文中还有一句“我爬得上去吗？”是主人公心里想的，想着自己能不能爬上去，说明他当时已经打退堂鼓，没信心爬上去了。
师：同学们体会得真好。屏幕前的你找到这两句话了吗？正如人们所说，作者写出了文中主人公内心的想法，我们就很清楚爬山前的内容了。请同学们拿出笔在这部分旁边批注“怎么想”。批注好了吗？作者在写爬山前这部分时，只写了作者心里的想法吗？请同学们读一读课文的三四五三个自然段想一想吧。我们来听听这位同学怎么说。
生：老师，我发现文中既写出了我的所想，还写出了我的语言。我是从文中小主人公和老爷爷的对话中发现的。您看，“小朋友，你也来爬天都峰”“老爷爷，您也来爬天都峰”。这两句话中都有一个“也”字，表面上是对对方有所怀疑，其实是向对方表示敬意。说明这一老一小都有不怕困难、勇于攀登的精神。
师：这位同学回答得非常精彩。在这简单的对话中，我们看到了他们不平常的内心，他们从对方身上汲取力量，彼此给了对方勇气，从而克服困难爬上峰顶，这些都是从他们的语言中感受到的。同学们，快把笔拿出来，在这部分旁边注上“怎么说”。下面让我们一起来把老爷爷和我的对话读一读吧。
（师生共读对话）
师：同学们，我们一起来看一看，你们发现作者是怎样把爬山前这部分内容写清楚的了吗？你掌握了哪些学习方法呢？请你们想一想，我们来听听这位小朋友怎么说。
生：老师，我发现了在爬山前这部分内容中，作者通过写出“怎么想”“怎么说”，从而把爬山前这部分内容写得很清楚。我通过读课文、批画关键词句，品读关键句子，体会作者写法知道的。