师：各位同学，大家好。今天我们一起学习如何在作文中按一定顺序把一件事情写清楚。我们先来回顾一下本单元前两篇课文。
《麻雀》这篇课文是按事情发展的顺序，叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事。事情起因是猎狗想攻击小麻雀，经过是老麻雀拯救幼儿，结果是猎狗退缩，小麻雀得救。在这件事发生过程中，作者运用恰当方法，把看到的、听到的、想到的写了下来。
那《爬天都峰》一文呢，这篇课文是按照爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序来写的。而且作者还抓住了“我”怎么想、怎么说、怎么做，把事情过程写清楚。
同学们说得真好。下面我们结合本单元的两篇习作例文，进一步学习怎样按一定顺序把一件事情写清楚。我们先来看习作例文《我家的杏熟了》。屏幕前的同学们，请大家认真读一读这篇例文，想一想它写了一件什么事情。刚才同学们阅读得很认真，我们在学习时可以通过做批注的方法解决问题。文中表示时间段的词语都引出了事情，老师阅读时做了批注，请大家看大屏幕。我先找出表示每个时间段的词语，再想想每个时间段写的事。
每年麦收时节，我家的杏就熟了，树上结满黄澄澄的杏。那一年，我家的杏又熟了，小淘淘因为嘴馋，偷杏从树上摔了下来。奶奶不仅没有责骂他，还打杏分杏给孩子们吃。从那以后，我也照着奶奶的嘱咐，每年挑熟透的杏送给乡亲们吃。我把这几件事连起来想，就知道这篇例文讲了我家的杏熟了，奶奶分杏给乡亲们吃，她淳朴善良的品德影响了我的事。这些表示时间的词语，让我们清楚感受到事情发展的过程。知道了这篇例文讲了什么事，我们再来讨论它是怎样把这件事写清楚的。同学们这次阅读例文时，也学着老师的样子，试着做批注，关注例文中写杏子的特点，奶奶打杏分杏时的动作和语言，以及我和奶奶对小淘淘嘴馋摘杏时不同的态度等内容，进行圈点批画，写写自己的收获。批注方法有很多，可以直接写上自己的思考或感受，也可以进行圈点批画，标上着重符号，大家快来试一试吧。
刚才同学们阅读和批注时非常认真，有的同学进行了圈点批画，还有的同学写下了自己的感受。下面同学们可以结合批注汇报自己在阅读中的体会。
生：老师，我读到课文1 - 4自然段，结合左边的批注，了解到奶奶家的杏又好又多的特点。
师：瞧，你真会发现，既有自己的思考，又注意到了例文的批注。这里作者写出了奶奶家杏又多又好的特点，让人印象深刻。那么作者是怎样写出这些特点的呢？
生：我从“每年到了麦收时节，树上就结满了金黄的杏，从我家门前路过的人，总要望望那棵杏树，羡慕地说道，‘好杏啊’”这句话了解到的。别人都称赞我家的杏，说明我家的杏好。
师：你发现了通过路人的语言衬托出我家杏好的特点，这种通过他人称赞突出事物特点的写法叫侧面描写，值得其他同学借鉴。
生：再看“就像天上的星星一样，多得数不清，要不你数数看”，这里通过比喻的方法写出了杏多的特点。还有“数啊数，数到后来就糊涂了，我都数不清杏子”，也表现了杏子多。
师：是的，你的发现让我们知道了文中一个贴切的比喻，一件数杏的小事，自然巧妙地写出了杏多的特点，值得品味学习。同学们再想一想，写我家的杏又好又多，对于写后面发生的事情能起到什么作用呢？
生：因为奶奶家的杏又多又好，吸引了馋嘴的小淘淘来摘杏，不小心从树上摔下来，奶奶才打杏给他们吃，所以写杏又多又好特别有用处。
师：同学们，这里“摘”字，右边的下口框下是“古”，同学们写字的时候一定要注意不要写错。刚才同学们说得真好，课文前四自然段通过说杏、数杏等小事说明杏多杏好，为下文小淘淘嘴馋摘杏引发事情的起因做铺垫，十分巧妙，这也是作者把事情写清楚的一个好方法。事件的起因就这样自然发生了。
把事情写清楚，首先要想办法交代好事情的起因，通过铺垫，能让事情的起因更加自然，给读者的印象也更深刻。我们再来看这两位同学的思考，他们关注了奶奶打杏分杏的动作语言，写下了自己的感受，我们一起和他们体会把事情写清楚的方法。
“奶奶走过去扶起小淘淘，给他揉揉腿，看他没伤着，就站起身往屋里走，又回过头来对孩子们说，‘你们先别走’。她走到树下，挑熟了的杏往下打。她脚底下站不太稳，身子颤颤巍巍的。看他们吃得那样香甜，嘴角露出了微笑，转过头对我说，‘要记住，杏熟了，让乡亲们都尝个鲜，果子大家吃才真的香甜呢’。”