师：同学们，大家好。这是我们的学习伙伴。
生1：大家好，我是宣城市第十一小学四一班的朱若欣。
生2：大家好，我是宣城市第十一小学四年级一班的陈艺茹。
师：今天我们一起学习新课文。请同学们根据学习提示做好准备，开启学习之旅。同学们，你们喜欢读神话故事吗？知道这些图片来自哪些神话故事吗？一起来猜猜。（揭晓答案）同学们，都猜对了吗？今天要学的课文也是神话故事，还是一篇文言文。咱们一起来读一读课题13，精卫填海。你们知道精卫是什么样的吗？
生：我在课文插图和注释一中看到了精卫的样子。精卫是神话中鸟的名字，形状像乌鸦，头上有花纹，白色的嘴，红色的脚。传说是炎帝小女儿溺水身亡后的化身。
师：注释和插图是学习文言文的法宝，大家要善于利用。同学们，精卫只有乌鸦那么大，而大海无边无际、深不可测。小小的精卫居然要去填浩瀚的大海，简直匪夷所思。再读课题，这次有什么疑问呢？
生1：老师，我想知道精卫为什么要填海？
师：小如问的是精卫填海的原因，也就是故事的起因。
生2：老师，我想知道精卫是怎么填海的，最后有没有将东海填平呢？
师：小新问的是精卫填海的经过和结果。这节课咱们就带着这些问题走进课文。“书读百遍，其义自见”，要学好文言文，就要多读。请同学们自读课文，读准字音，读通句子，把课文读两遍，开始吧。同学们，这些生字都读对了吗？谁想来读一读？注意，“溺”是鼻音，一起读“nì”。“衔”的韵母是前鼻音，一起读“xián”。咱们再来读一读生字。课文中还有两个多音字，“为”在这里读第二声。另一个是咱们本课要学习的多音字“少”，你会给它组词吗？
生：“少”在课文中读第四声，还可以组词“年少”“少年”“少儿”，意思跟“老”相对。另一种读音是“shǎo”，可以组词“少数”“少量”“少许”，意思跟“多”相对。
师：那课文中的“少女”是什么意思呢？咱们一起到课文注释里找一找。同学们，有什么发现吗？
生：我发现文中“少女”的意思与现代“少女”的意思不一样，现在指年轻女孩，而文中指小女儿。
师：文言文中很多字词存在古今异义，读古文时需要注意。看来查注释能很好地帮我们理解字词意思。还有哪些好方法来解决不理解的字词呢？
生：我知道的方法还有借助插图、联系上下文、查字典、给生字组词、找近义词。
师：会学习的孩子就是善于总结方法。同学们，文言文不仅要读准字音，还要把句子读连贯，读好停顿。下面请同学们借助课文标点和注释，自己尝试读好句中的停顿。小新请你来读一读。
生：13。精卫填海，炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，敏而好学，不耻下问，是以谓之文也。
师：同学们，觉得小新读得对吗？
生：老师，我和小新有两个地方停顿不一样。小新读的是“溺而勿返”，我觉得是“溺而不返”。还有，小新读的是“常衔西山之木石”，我读的是“常衔西山之木石”。
师：看来这两个小句子不太好读，大家是否也遇到同样问题呢？没关系，一起想办法解决。你们看这两个小句子里藏着两个要写的字，写之前先仔细观察有什么要注意的地方。
生：“溺”和“衔”都是左中右结构。
师：“溺”左边要窄一点，而“衔”各部件等宽。咱们一起来写一写这两个字。“溺”中间部件横折的折与竖折折钩要写在竖中线上，右边部件稍微写得大一些。“衔”各部件等宽，中间的金字旁要写得纤长。请同学们在本子上写一写这两个字，注意写字姿势哦。同学们，光会写还不够，还要理解它们的意思，这样才能帮我们读好句中的停顿。通过注释我们知道“溺”的意思，那“返”是什么意思？“溺而不返”又是什么意思呢？
生：老师，我会用组词的方法理解“返”的意思。“返”可以组词“往返”“返回”，“溺而不返”的意思就是溺水身亡，再也没有回来。
师：根据语义可以在“溺”后面停顿。“衔”是什么意思？“常衔西山之木石”又是什么意思呢？
生：老师，我看插图知道了，“衔”的意思是用嘴叼。“常衔西山之木石”的意思就是常常衔着西山的树枝和石子。
师：根据语义可以在“常衔”之后停顿。看来结合句子意思能帮我们读好句中的停顿。下面请同桌二人互相读一读课文，注意读好停顿。同学们，文言文要读好停顿，但不能把句子读破了，要做到语断气连，这样才能读出古文韵味。小茹，请你来读一读课文。