师：同学们，今天我们来学习第8课《蝴蝶的家》。读了这个课题，大家一定想问：蝴蝶的家在哪里？蝴蝶的家是什么样子的呢？别着急，我们先来交流这个单元前面几篇课文的学习收获。这个单元有4篇课文，学了《一个豆荚里的五粒豆》，我们知道提问的时候可以针对课文的全文或一部分内容提问。学了《夜间飞行的秘密》，知道可以从文章的内容、写法、联系生活经验等不同角度提问。学了《呼风唤雨的世纪》，知道了如何筛选出对理解课文最有帮助的问题。
生：这位同学总结得很全面。这个单元的学习要求我们在阅读的时候要动脑筋，养成敢于提问、善于提问的习惯。今天我们就要用上这些提问的方法来学习第8课《蝴蝶的家》。我们先来读好课文里的词语，跟着小老师一起大声读：躲避、震撼、喧嚷、屋檐、麻雀、家雀。同学们请看，“雀”是个多音字，我们平时最常听到的读音是“què”，比如“麻雀”“鸟巢”，它还读“qiǎo”，像“家雀”。让我们一起来读读这句话：“我知道家雀的学名是麻雀。”
师：没错，家雀就是麻雀。我们把字音送回到课文中，一起来读句子：“我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？它们的家一定美丽而香甜，不像家雀似的，一下雨就飞到人们的屋檐下避雨。”同学们，这篇课文是一篇略读课文。课文题目的下方是学习任务，请大家仔细读一读，看看一共有几个任务，分别是什么？
生：同学们思考好了吗？这篇课文的学习任务就是按照课文的阅读提示来。首先是读课文提出自己的问题，然后给问题分类，最后选出最值得思考的几个问题并尝试解决。
师：那么我们先来完成第一个任务。请同学们读课文，把自己的问题写在课文旁边或后面，可以用小纸条、问题清单等自己喜欢的方式把问题记录下来。同学们，课文都读完了吗？你们提出了哪些问题？让我们一起来交流和分享。这是一位同学记录的问题清单，我们看这篇课文以“蝴蝶的家在哪里”这个问题贯穿全文，我们很容易就顺着作者的思路提出了第一个问题。这位同学还针对文章写法提出了第二和第三个问题：文中为什么要反复出现“我为蝴蝶着急”？为什么第一自然段要写“雷电雨风吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，到处是黑压压的水灵灵的”？这份问题清单能从文章的内容和写法角度提出问题，很不错。如果我们还能联系生活经验，试着从不同的其他角度提问，会让自己的思考更加全面和深入。同学们，带着这样的思考，我们继续来分享问题清单吧。
生：这是我们通过小组讨论交流后整理的问题清单。针对文章内容提出的问题有：蝴蝶的家到底在哪里？为什么小朋友和小女孩都非常确定蝴蝶有家？针对写法角度提出的问题有：第三、四自然段为什么要用自问自答的方式写？文中为什么好几次出现“着急”？我们联系生活经验提出的问题是：其他昆虫如螳螂、蚂蚱、蜗牛的家又在哪里呢？此外，我们还针对文章写作背景提出了一个问题：作者是怎样的一个人？
师：真好。从这份问题清单可以看出，同学们能采用小组学习的方式，通过交流拓展了提问的角度，所以能提出这么多新问题，真会学习。那么如何选出最值得思考的问题呢？先让我们一起来回忆一下。还记得吗？通过学习《呼风唤雨的世纪》这篇课文，我们知道在筛选问题的时候要筛选出对理解课文有帮助的问题，筛选出能够引发我们深入思考的问题，这就是筛选问题的标准。就请同学们按照这样的标准，从你的问题清单中筛选出最值得思考的问题，填写在表格里，然后我们来交流。
生：我选出了两个最值得思考的问题。第一个问题是：蝴蝶的家到底在哪儿？课文写了这么多蝴蝶下雨时躲藏的地方，到底哪一个是对的呢？我特别想知道答案。第二个问题是：为什么作者在文中反复写“我真为蝴蝶着急”？因为这个句子在文中反复出现，这样写似乎藏着什么秘密，所以我觉得这个问题最值得思考。
师：这位同学真会学习，不仅说出了自己筛选出的问题，还说出了筛选的理由。同学们一定都像他一样筛选出了有价值的问题。因为时间的关系，我们就先来解决这两个最值得思考的问题。那么就让我们带着这些问题一起来学习课文，请同学们阅读课文，勾画出文中写“我为蝴蝶着急”的语句，反复朗读这些语句，说说自己的感受。