师：同学们，上节课我们和王葆一起在童话王国里听故事、编故事、讲故事，收获颇丰。现在老师要检查一下大家的学习成果，打开学习任务单，我们一起来读拼音、写词语。请对照答案批改，全对的同学给自己三颗星，有错误的在旁边订正几遍，加深印象。
学会这些词语后，咱们再来写一写“葵”这个字。请大家认真观察，看看书写时需要注意哪些问题。
生：“葵”是上下结构，上面的草字头代表跟植物有关，下面的部分特别容易写错。
师：你一下子就抓住了重点。我们来看一看“葵”的演化过程。“癸”的下半部分，最早的时候像两根交叉的木棍，表示测量方位的工具。所以“葵”这个字是指能追逐太阳方位的植物。请跟老师写一写，草字头写扁平，横撇舒展，加上点，6笔，7笔是短撇，最后一笔是长点。请在学习任务单上练写两遍。除了这些字词，我们还有哪些收获呢？
生：我运用列小标题的方法，知道这篇课文主要讲的是一个叫王葆的小男孩，小时候特别喜欢听奶奶讲宝葫芦的故事，总是幻想有一天能得到一个宝葫芦。我利用边阅读边批注的方法，感受到宝葫芦特别神奇，还了解到王葆是个可爱、调皮、淘气的孩子。
师：这节课我们将继续运用这两种方法，探究王葆想要得到宝葫芦的另一个原因。请大家去读课文的第三部分，然后我们来听听同学们的发现。
生：通过读第三部分，我发现王葆遇到了一些困难。他在做算术题时不知道怎么列式子，由8想到了宝葫芦，希望宝葫芦能帮他列算式。王葆种的向日葵又瘦又长，比不上别人的，他就想得到宝葫芦的帮助，要一棵最好的向日葵，长得不能再棒的向日葵，这样就可以赢得比赛。还有一次他和科学小组的同学闹翻了，又想到了宝葫芦。
师：咱们的小王葆一遇到困难就想寻求宝葫芦的帮助。如果他真的得到了一个宝葫芦，又会怎么想怎么做呢？请大家读一读王葆的心里话，说一说自己的理解。
生：我找到了这一句，“假如我有这么一个，那可就省心了。”我仿佛看到王葆一旦拥有了宝葫芦，就不做作业，不认真听课，但是考试照样100分，什么都想不劳而获了。我还找到了一句，“那我得要一颗最好的向日葵，长得不能再棒的向日葵”，这让我想到王葆只要有了宝葫芦，任何时候都会扭转乾坤，反败为胜。
师：是啊，有了宝葫芦，王葆可就是常胜将军了。
生：我发现了这一句，“要是我有那么一个葫芦……”在王葆看来，得到宝葫芦后肯定会事事顺心，再也不会有烦心事了。
师：在王葆的心里，拥有宝葫芦那可是一件幸福得不能再幸福的事了。他说，“一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。”请大家结合刚才的理解，继续完善王葆的人物档案。我们来听一听学习伙伴们的分享。
生：王葆看到8就想到宝葫芦，遇到困难也会想到宝葫芦，说明他是个爱幻想的孩子。我从“假如我有这么一个，那可就省心了”感受到王葆的天真可爱，同时也可以看出他还有点怕动脑筋。
生：我觉得王葆还有点争强好胜，因为他在比赛种向日葵时，想通过宝葫芦得到一颗最好的向日葵，长得不能再棒的向日葵来赢得比赛。
师：你们可真会发现，王葆就是这样一个调皮淘气、爱幻想却又争强好胜的孩子。同学们通过观察一个人的语言、动作、心理，不仅可以知道他在干什么、想什么，还能了解他是一个怎样的人。王葆仅仅只在这些时候想得到宝葫芦吗？当然不是。在《宝葫芦的秘密》这本童话书里，王葆还遇到了许许多多的烦心事。现在你就是王葆，想一想你在学习、生活或者其他方面还会遇到哪些困难？用上这个句式说一说，我们来听一听大家是怎么说的。
生：那一天我看到妈妈做家务累得腰都直不起来了，我又想到了宝葫芦，要是我有一个宝葫芦，那我就会每天把家里变得一尘不染，再也不让妈妈干活了。