师：亲爱的同学们，你们好！今天老师给你们带来了一幅神奇的画，这幅画里藏着许多有趣的故事，赶紧去找一找吧。
生：我发现了阿拉丁神灯，让我想起了聪明勇敢的阿拉丁。旁边那只可爱的小青蛙，可能是被巫婆施了魔法的青蛙王子。
生：画上还有一只下金蛋的鹅，我仿佛看到一位贪得无厌的农夫最后自食恶果的狼狈样子。瞧那只水晶鞋，一定是灰姑娘不小心遗失在楼梯上的。咬了一口的毒苹果，也让我想起了美丽善良的白雪公主和恶毒残忍的皇后。
师：这里的每一个事物都藏着一个有趣的童话故事。奇妙的童话点燃缤纷的焰火，照亮我们五彩的梦。在这个单元，我们将和宝葫芦、巨人、海的女儿一起畅游童话王国，感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。我们还要按照自己的想法新编故事。接下来，我们就一起走进童话王国第一站——《宝葫芦的秘密（节选）》。课前我们都进行了预习，这些词语你能读准确吗？介绍、妖怪、规矩、冲着、脚丫、幸福、乖小宝、向日葵、又瘦又长。
生：（准确读出词语）
师：这个字念“矩”，在词语里读轻声，请你跟老师读一读，规矩。这里还有一个多音字，分别读“chōng”和“chòng”，请你结合字典上的注释来区分一下句中多音字的读音。院子里冲出一条大花狗，冲着他摇尾巴。
生：“冲（chōng）”在这里指的是很快地朝某一个方向直闯，突破障碍；“冲（chòng）”是表示动作的方向。
师：我们再来读一读这三个字，撵、拽、舔，这些字有些难写，仔细观察它们都有哪些特点。
生：我发现这三个都是左窄右宽的字。
生：它们都是表示动作的词，“撵”和“拽”都和手的动作有关，所以是提手旁。
师：你们观察得可真仔细，举起小手跟老师一起来写一写。“撵”的右边是两个车夫拉着车。写的时候要注意笔画的穿插，这里的斜钩要注意方向，做到斜而不倒，还要注意“拽”的右上方没有点。“舔”，是用舌头舔，所以是舌字旁，它的右边是“添”加上“心”的变体。在你的学习任务单上练写两遍，注意做到三个一。在这两句话中，“撵”的意思一样吗？
生：不一样。第一句中的“撵”是追赶的意思，第二句中是指驱逐、赶走。
师：咱们中国的汉字就是这么奇妙，同一个字在不同的语境中会表示不同的意思呢。同学们，在第六单元我们学习了用列小标题的方法来把握长课文的主要内容。接下来就请你拿起笔快速默读课文，找一找课文可以分成几个部分，再列上恰当的小标题。
生：1 - 4自然段是一个部分，这是王葆的自我介绍。5至17自然段是第二部分，这是奶奶讲宝葫芦的故事。18 - 21自然段是第三部分，讲的是王葆幻想得到宝葫芦。
师：你可真会读书，请你把这些小标题连起来，说一说这篇课文的主要内容吧。
生：这篇课文讲的是王葆这个普普通通的少先队员，在听了奶奶讲宝葫芦的故事后，总是幻想能够得到一个神奇的宝葫芦。
师：关于今天故事的主人公，你在预习的时候了解到了他的哪些信息？我们一起来给他建立一个人物档案。
生：我知道他的名字叫王葆。第四自然段还告诉我们，王葆是一个普普通通的少先队员，而且特别爱听奶奶讲故事。
师：王葆到底是个怎样的人？他为什么想要得到一个宝葫芦？请你带着这两个问题去读一读课文的第二个部分，边读边画出相关的语句，圈出关键性的词语，把答案批注在旁边。我们先来读一读王葆和奶奶生活中的一些趣事，来解决第一个小问题。
师：乖，小宝，来，奶奶给你洗个脚。奶奶总是一面撵我，一面招手。
生：我不干，我怕烫。我总是一面溜开，一面摆手。
师：不烫啊，冷了好一会儿了。
生：那我怕冷。
师：奶奶撵上了我说，洗脚水刚好，不烫也不冷，非洗不可。
生：我只好让步。不过我有一个条件，你爱洗就让你洗，你可得讲个故事。
师：就这么着，奶奶讲了个宝葫芦的故事。洗脚的时候要听故事，其他时候呢？
师：好，小宝别动，奶奶刚给我洗了脚，忽然又提出一个新的要求来，让我给你剪一剪。
生：什么？剪脚？
师：指甲啊。
生：那不行，我光着脚丫一下地就跑。
师：可是胳膊给奶奶拽住了，没有办法。
生：不过我得提出我的条件，那非得讲故事。
师：于是奶奶又讲了一个，又是宝葫芦的故事。
师：奶奶每逢要求王葆干什么，就得给他讲个故事，这是他们的规矩。读着读着，你的眼前浮现出了一个怎样的王葆？我们来听一听同学们怎么说。
生：我从“奶奶每逢要求我干什么，就得给我讲个故事”这句话看出王葆特别可爱，洗脚、剪指甲都是自己应该主动干的事，但是王葆却一会说怕烫，一会儿说怕冷，一会儿又提条件，从这些地方都可以看出王葆很淘气。
生：他总是缠着奶奶讲宝葫芦的故事，说明他好奇心强。我还从“一面撵我，一面招手”“一面溜开，一面摆手”“光着脚丫一下地就跑”“拽住了”这些动作描写中感受到王葆很调皮，也可以看出他和奶奶关系非常亲密。