师：同学们，大家好。上一节课我们一起梳理总结了长文章的特点和阅读方法，同时积累了6个成语，相信大家一定收获颇丰。这节课我们继续进行语文园地的学习。首先，请同学们看屏幕上的两组句子，读一读，边读边思考这两组句子有什么相同点和不同点。
生：我发现这两组句子都是在描写人，而且都运用了比喻的修辞手法。比如第一组句子中，分别把雨来比作小泥鳅和小鸭子；第二组句子中，把敌人的手比作鹰的爪子，把德军比作饿狼。
师：这两组句子都在写人物，但却是两种不同的人，句子中所表达的感情一样吗？
生：句子中所表达的感情不一样。第一组句子表达的是对雨来的喜爱之情，第二组句子表达的是作者的憎恨之情，这也是两组句子的不同点。
师：同学们对句子的理解非常准确。句子中加点的词语提示我们，这两组句子都运用了比喻的修辞手法，但所表达的感情却不同。第一组句子表达了对雨来的喜爱，第二组句子则表达了对敌人的憎恨。同学们，请你们再来读一读这两组句子，读出不同的情感。
（老师朗读两组句子示例）
师：同学们，你们发现了吗？把不同的对象通过不同的事物来比喻，就会表达出不一样的感情。在本单元学习的《我们家的男子汉》和《芦花鞋》这两篇课文中，也有类似的比喻句。请同学们翻到前面的课文中找一找，用笔画出来，说一说你体会到了作者怎样的感情。
生：我找到《我们家的男子汉》中的句子：“一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。”这句话把小外甥的手比作一条活鱼，表达了小外甥对独立的渴望，以及作者对小外甥的疼爱。
生：《芦花鞋》这篇课文中，描写芦花时提到“那芦花很像鸭绒，看着心里就觉得暖和”。这句话把芦花比作鸭绒，生动形象地写出了芦花的柔软给人带来的美好感觉。
师：这两位同学说得真棒。恰当地运用比喻的修辞手法，可以生动形象地表达出内心的感受。同学们，我们品析了这几组句子，现在来尝试写一写。请看下面两个练习，读一读，想一想这两个句子分别写了什么样的人，用什么来打比方能表达出你对他的情感呢？
生：第一个句子写的是舞蹈家，我觉得可以用蝴蝶来打比方，因为蝴蝶飞的时候就像在翩翩起舞。
生：我还有补充，我觉得跳舞的人气质高雅，让我想到美丽的白天鹅。
生：第二个句子写小偷要偷东西，这个画面让我想到了偷吃东西的小老鼠，有个词就叫做贼眉鼠眼。
师：这些同学打的比方合适恰当。下面请同学们动笔写一写。孩子们，写好了吗？谁来和大家分享一下？
生：我写的句子是：“她像一只美丽的蝴蝶，跳着轻快的舞蹈。”
师：多么美的画面。刚才有位同学说还可以把她比作美丽的白天鹅，老师觉得这个比方也很形象。这两个句子让我们感受到了对这位舞者的喜爱之情。
生：我写的句子是：“那个小偷像一只贪吃的老鼠，远远地盯着柜台里的珠宝。”
生：第二个句子我是这样写的：“那个小偷远远地盯着柜台里的珠宝，就像老鼠瞅着灶台上的美食。”
师：真了不起。这样写不仅让句子更加生动形象，还让句子更有画面感。同学们在今后的写作中，也可以运用比喻的修辞手法来表达我们内心不同的感受。同学们，从一年级到现在，我们学过了很多古诗，有描写人物的，有描写景色的。本单元的语文园地向我们推荐的是唐代大诗人李白的《独坐敬亭山》。说到李白，同学们一定不陌生。李白，字太白，号青莲居士，他是中国唐代伟大的浪漫主义诗人，贺知章称他为“诗仙”。他的诗意境奇妙、清新飘逸，诗风雄奇豪放。我们曾经在《望庐山瀑布》中领略过庐山瀑布的雄伟壮观，也在《赠汪伦》中感受到了他和友人深厚的情谊。那么今天这首《独坐敬亭山》又将给我们带来怎样的画面和情感呢？让我们一起走进诗中。同学们，要想学好古诗，首先要读通诗句。请同学们读一读这首诗，注意读准字音，读通诗句，开始念一念吧。谁来给我们范读一次？