师：同学们，大家好。上一节课我们学习了《囊萤夜读》，认识了勤奋刻苦的车胤，还学会了一种学习文言文的新方法——扩词法。今天，让我们继续运用这些方法，走进李白小时候的故事《铁杵成针》。借助注释一，我们可以知道题目的意思，铁杵指的就是用来舂米或者捣衣的铁棒。把铁棒磨成绣花针，这该是多么艰难的事啊！现在，让我们借助拼音走进课文，大声朗读。
铁杵成针
磨针溪，在象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之，曰：“欲作针。”太白感其意，还卒业。
师：我提醒大家注意这一句的断句，“过是溪，逢老媪，方磨铁杵”。“老媪”是老妇人的意思，“方”是正在的意思，“老媪”和“方”之间要有个停顿。我还知道这里的“逢”是遇到的意思。
生：谢谢你的提醒，温故而知新。之前我们学习《清平乐·村居》，“白发谁家翁媪”，让我们知道“老媪”就是老妇人的意思；又从诗句“每逢佳节倍思亲”中，知道了“逢”就是遇到的意思。还有谁试着来读读课文呢？
生：磨针溪，在象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过是溪，逢老媪，方磨铁杵。问之，曰：“欲作针。”太白感其意，还卒业。我从注释 5 知道了，“还卒业”的意思是回去完成了学业，“卒”是完成的意思。
师：结合注释，我们知道“卒”就是完成的意思，“卒”也是本课要求书写的生字，请大家看书写视频。点横头的下面是两个人，捺要变成点，横要长，最后一笔竖只出一点点头。同学们，你学会了吗？让我们也来试着写一写。明白了关键词的意思，就能读好节奏，加上节奏线，让我们再来读读课文吧。
生：磨针溪，在象耳山下。世传李太白读书，山中未成，弃去。过是溪，逢老媪，方磨铁杵。问之，曰：“欲作针。”太白感其意，还卒业。我用扩词法知道了“弃”是放弃的意思，“弃去”就是放弃学习，离开了。
师：应用扩词法，我们知道了“弃”是放弃的意思，还知道了“逢”就是遇到的意思，“卒”是完成的意思。试着把“弃”“逢”“卒”这三个字连起来，说一说这个故事的起因、经过和结果吧。
生：这个故事的起因是李白在山中读书未成，放弃学业离开了；经过是李白在溪边遇到老妇人磨铁杵；结果是李白被她的意志感动了，回去完成了学业。
师：抓住这些关键字的意思，就能够理解课文的主要内容了。下面请同学们大声朗读课文，试着说一说每句话的意思，然后请同学们小组来汇报。
生：我们小组来汇报。“磨针溪，在象耳山下”，第一句的意思是磨针溪坐落在象耳山下。
生：“世传李太白读书，山中未成，弃去”，这一句的意思是世间相传李白小时候在山中读书，没有完成学业就放弃离开了。
师：原文中的“读书山中”就是“在山中读书”的意思，说的时候顺序调整一下，我们是不是听得会更明白。
生：“过是溪，逢老媪，方磨铁杵”，这一句的意思是经过这条小溪，遇到一个老妇人正在磨铁杵。
师：是谁经过这条小溪？当然是李白。文言文中经常会出现承前省略，我们在说意思的时候，要试着把省略的部分补充出来，这样才更加通顺。下面这句话也用到了承前省略，你能试着把它的意思补充完整吗？是谁在问，是李白；是谁答曰，是老妇人；是谁欲作针？在这里我们要补充一个第一人称“我”，这样说起来句子才完整。你能试着模仿人物的语气来说一说这句话的意思吗？
生：李白问老妇人：“老婆婆，你在做什么？”老妇人说：“我想把它磨成针。”
师：你把老妇人的语气模仿得好逼真，这句话中哪一个词指代的是老妇人呢？对，是这里的“之”。“之”在文言文中很常见，以前学过的小古文《精卫填海》《王戎不取道旁李》也多次出现。它分别代表着不同的意思，读起来也会让句子朗朗上口，体现了文言文的魅力。还有最后一句话，谁来汇报一下呢？
生：我来说说最后一句话的意思。“太白感其意，还卒业”，就是李白被老妇人的意志感动了，回去完成了学业。
师：知道了课文每句话的意思，就可以把这个故事讲给别人听了。谁来试着完整地说一说呢？
生：我来试着说一说。磨针溪坐落在象耳山下，世间相传李白小时候在山中读书，没有完成学业就离开了。经过这条小溪时，遇到一位老妇人在溪边磨铁杵，李白问她在干什么，老妇人说：“我要把铁杵磨成绣花针。”李白被她的意志感动了，回去完成了学业。