师：同学们，大家好。这节课我们一起来学习四年级下册第四单元的语文园地。在走进语文园地之前，我们先来回顾一下本单元的学习内容。本单元以可爱的动物为主题，编排了老舍先生的《猫》《母鸡》，以及丰子恺的《白鹅》三篇课文。在《猫》一文中，作者生动细致地描述了猫的性格古怪，以及满月时小猫的淘气可爱；《母鸡》则写出了作者对母鸡前后态度的变化，塑造出一位可敬的鸡母亲形象，表达了作者对母爱的赞颂之情；在《白鹅》一课中，作者从叫声、步态和吃相等方面，写出了白鹅高傲的性格特点。不论是性格古怪的猫，还是慈爱尽职的母鸡，都让我们感受到了作家对它们的喜爱之情。你们喜欢这些小动物吗？课文中有哪些令你印象深刻的句子呢？
生：我喜欢《猫》里面的这句：“小猫们在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它们，它们是那么生气勃勃，天真可爱！”我觉得小猫们在花盆里摔跤、打秋千的样子十分可爱。从“绝不会”和最后的感叹句，就能直接感受到作者对小猫们的喜爱。
生：我喜欢《白鹅》里面的一句：“鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。”这里把白鹅当成人来写，“从容不迫”写出了它的吃相很优雅，让人喜欢。
师：听了刚刚两位同学的发言，我们认识到，只有表达自己的真情实感，才能打动读者，才有可能成为一篇好文章。回想一下，四年级下册第一单元的语文要素是抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。但到了第四单元，要求提高了，强调不仅要体会文章表达的情感，还要关注作者是如何表达对动物的感情的。通过本单元的学习，我们知道了，他们有的是直接抒发自己的感受，比如在《母鸡》一课中最后一句写道：“我不敢再讨厌母鸡了。”有的是运用了作比较的方法，比如把鹅的步态和鸭的步态做对比，表现了鹅的从容不迫；有的采用了比喻、拟人等修辞手法，比如把白鹅比作京剧里的净角；还有的是用具体事例来表达感情，如老舍写母鸡喂食的例子。除此以外，还有什么表达自己真情实感的好方法呢？我们先来读读交流平台中的3个句子。
“猫的性格实在有些古怪。”
“鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！”
“如果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子，你就甭想有鱼咬钩了。”
读完说说你们有什么感受？
生：从字面上看，作者好像并不喜欢这些小动物，实际上课文的字里行间却藏着对它们深深的爱。第一句中，“古怪”通常是贬义词，课文里指猫的性格让人难以捉摸，这句话看似是抱怨猫的脾气怪，实际我们联系课文后面的话就知道这是作者对猫的喜爱。由于作者极其喜爱猫，才会长期细致地观察它们，总结出它们在性格、行为上古怪的特点。
生：第二句中“架子十足”也是含有贬义的词，表面上像是批评讽刺鹅，但联系课文中关于白鹅吃相的描写，我觉得其实作者很欣赏这样带着傲气的鹅。
生：第三句中“耀武扬威”让人想到横行霸道的意思，也是贬义词。但把这句话放在原文中，我们就能感受到白鹅自由玩耍的快乐和作者对它的喜爱之情。
师：同学们说得不错，这三句都是表面上好像不喜欢，字里行间却藏着深深的爱，这是一种特别的表达方式，叫“明贬实褒”，请同学们把它记在书的空白处。除了这几句，课文中还有哪些明贬实褒的句子，你们能找到吗？
生：我找到的句子是：“好一个高傲的动物！”“高傲”是贬义词，看上去不喜欢，其实表达的是对鹅的喜爱。
生：我找到的是《猫》中的一句：“满月的小猫就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会了淘气。”这句话看似说猫淘气，实际上却表达了老舍对猫的喜爱。
师：课文中像这样明贬实褒的句子还真是不少，仔细想一想，生活中也许你们也听过这样的话。来听听这几位同学是怎么说的。
生：读到这样的句子，我就想起妈妈经常跟别人说：“我们家那个傻孩子就喜欢看书，上回看的饭都忘了吃。”
生：我有个淘气包弟弟，整天在家上蹿下跳，真拿他没办法。
生：我的奶奶真挑食，每次都把鱼肉夹给我吃，自己吃鱼尾巴。
师：看来生活中这样的句子也真不少，“明贬实褒”的表达方式，不仅可以使句子更富有幽默感，而且还能更好地表达出对事物的情感，具有亲密的味道。今后我们在说话和作文时也可以尝试运用这样的方法。接下来让我们走进识字加油站，去发现汉字当中蕴藏的奥秘吧。请同学们借助拼音，认读生字词，读准字音，观察这几组字有什么共同点。