师：同学你好，我们又见面了。今天继续学习第13课《猫》。上课前，请准备好课本、笔、田字格本和方格本，保持安静，不要随意走动。上节课，我们认识了老舍笔下的猫，知道课文围绕猫的可爱讲了两层意思。作者先写大猫，它既老实又贪玩，既贪玩又尽职，高兴时和不高兴时表现不同，既胆小又勇猛，展现出大猫古怪又可爱的性格特点。从“耍个没完没了”“再跑再跌”“胆子越来越大”等方面，写出了小猫的淘气好玩，作者对猫的喜爱之情溢于言表。那么，从哪些地方能看出作者非常喜爱猫呢？请快速默读课文，找出表现作者喜爱之情的具体示例。
生：我觉得在老舍先生心中，小猫就像一个可爱又顽皮的孩子，撞疼了也不哭，作者就像是在夸小孩很勇敢，我从这里体会到作者的喜爱之情。
生：我补充一点，从“你见了绝不会责打它们”这句，能体会到老舍先生对猫的喜爱。小猫在院子里简直是大闹天宫，即便如此，老舍先生也不舍得打它们，反而觉得它们生气勃勃，天真可爱，这得多喜欢小猫啊。
师：是的，你看，“撞疼了也不哭”“胆子越来越大”“在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千”，作者写这些具体示例时，仿佛在夸赞自家孩子，运用拟人手法，生动地表达了对小猫的喜爱。让我们通过朗读来体会这种喜爱之情，请跟我一起读。“一玩起来，它们不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑，再跌，头撞在门上、桌腿上和彼此的头上，撞疼了也不哭。它们的胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。它们到院子里来了，院中的花草可遭了殃，它们在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落，你见了绝不会责打它们。它们是那么生气勃勃，天真可爱。”读好了这一段，我们来交流，还可以从哪些事例中体会到作者对猫的喜爱之情？
生：我从“踩印几朵小梅花”这件事中，体会到老舍先生非常喜欢猫。这里的“小梅花”就是猫爪印，如果不喜欢猫，作者肯定会生气，因为小猫弄脏了稿纸。可在老舍眼里，这些猫爪印就像小猫画上去的小梅花，他太喜欢猫了。
师：是呀，作者把平常看上去脏脏的猫爪印比作漂亮的小梅花，真切地表达了对猫的喜爱。请跟着这位同学读一读这句话。“它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来要求给抓痒，或是在你写稿子的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”读好了这一段，我们继续交流。
生：我从作者写猫丰富多腔的叫声中，体会到喜爱之情。平时我们听猫叫就是“喵喵”的，没发现猫叫声还会有变化。我想正是因为作者喜欢猫，细心观察，才发现猫的叫声长短不同，粗细各异，变化多端。
师：屏幕前的小朋友，你有没有找到这些具体示例呢？你看，作者通过对这些具体示例的描写，把大猫的古怪性格、小猫的好玩淘气写得生动形象，字里行间都是喜爱之情。学到这，你对作者表达的喜爱之情有什么疑问吗？
生：我有一个疑问，我发现课文中有一些事例好像并不能看出作者对猫的喜爱。譬如“猫的性格实在有些古怪，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来”。还有，“它若是不高兴，无论谁说多少好话，它也一声不出，连半朵小梅花也不肯印在稿纸上”，作者似乎没有表达对猫的喜爱之情。
师：真是会读书、爱思考的孩子。屏幕前的你是不是也有同样的疑问呢？我们先来看课文的第二自然段，通过上节课的学习，我们知道这一段中作者写猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职的性格特点。那作者是怎么写的呢？仔细读读，你有什么发现？你一定发现了，作者用“说……的确……可是……”两个相同的句式，清楚地写出了猫这种前后矛盾、十分古怪的性格特点。说它老实，可是又贪玩；说它贪玩，可是又尽职。这种语义的转折，写出了猫古怪的性格。你看，作者写“猫的性格实在有些古怪”，似乎不喜欢，似乎在贬低，可字里行间却藏着对它深深的爱。这种表达方式叫做欲扬先抑，明贬实褒。简单说就是先贬低再褒奖，表面上贬低，其实是在表扬，所以这些事例同样表达了作者的喜爱之情。屏幕前的小朋友，你明白了吗？现在我们就尝试运用这种表达方式，来说一说自己喜欢的小动物。请拿出方格本。首先，请选择一种你最喜爱的小动物，可以选择屏幕上的，也可以选择生活中你熟悉的，现在把它的名称写在第一行中间。再请在头脑中回想它可爱的模样，是不是也有一些看起来好像很古怪的性格特点呢？请选择两三个能表现它性格特点的词语写在第二行。接下来，请选择具体示例，运用屏幕上的句式连起来，说说你喜爱的这种小动物的特点，表达出对它的喜爱之情。说得不满意的地方可以多说几次，现在开始。