师：同学们，咱们这节课继续学习冰心的短诗三首。昨天我们已经能够正确且有节奏地朗读这三首短诗了，咱们再来读一读，好吗？《繁星》是冰心的第一部诗集，这部诗集的主题是赞美母爱、童心和自然。这篇课文中有两首诗都写到了母亲，你们知道是哪两首吗？
生：是第一首和第三首。
师：你从哪儿知道的呢？
生：《繁星·七一》的第五行写了“这些事——是永不漫灭的回忆”，“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上” ；《繁星·一五九》开头直接就写了“母亲呐”。
师：同学们，你们看，带着问题读课文，就会有很多收获。《繁星·七一》将表达对象藏在诗中，要边读边想才能找到答案；而《繁星·一五九》一开头就表明了赞美的对象。两首诗主题相同，却运用了不同方式，很有意思吧。今天这节课，我们就先来学习这两首写母亲的诗。先来看《繁星·七一》，你们知道这首诗写的是什么内容吗？
生：这首诗写了冰心对母亲的回忆。
师：她想到了什么呢？
生：她想起了月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。
师：明月的清辉轻轻洒落，紫色的藤萝花散发着淡淡的清香，安静的小圆中，夜色多么美好。孩子幸福地依偎在母亲身边，一切是那么令人沉醉。我们再来一起读一读这三个短语吧。同学们，你们一定发现了，这三个短语的结构是一样的，读起来特别有韵味。我们再来读一读“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”。这样美的情景里，冰心曾经和母亲有什么样美好的回忆呢？你们又有什么样的感受呢？
生：我想母亲可能指着天上的月亮和星星在给孩子讲故事，也可能在教孩子唱儿歌。我妈妈给我讲故事的时候，我觉得很幸福。
生：孩子可能正透过藤萝叶的缝隙看天上的明月，还会和妈妈讲班级里有趣的事情。我妈妈每次听我讲都会哈哈大笑。
师：和妈妈在一起是多么快乐呀。让我们一起再来读读这三个短语。“这些事是永不漫灭的回忆”，饱含着冰心深深的依恋。这依恋不仅藏在短诗的字里行间，还藏在短诗的标点符号中。同学们，你们看到这里的破折号了吗？该怎么读才能读得更好呢？
生：我觉得读到这里可以多停一会，给大家一点遐想的时间。
师：是的，这里倾诉着冰心的深情，藏着她绵长的思绪，让我们多停留一会儿吧。那现在我们就带着这回忆，想象着这画面，配合着音乐，一起来感受冰心对母亲的依恋吧。“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”。每一首诗都是一幅美丽的画。那你们能看着这画面，背一背这首诗吗？老师给你们配上音乐。（学生背诵《繁星·七一》）那么《繁星·一五九》又写了关于母亲的什么呢？咱们先来读一读。诗中有两个“风雨”，分别在哪？同学们找到了吗？
生：它们分别在第2行和第4行。
师：那么它们有什么不同吗？我们联系上下文想一想。
生：天上的风雨，我们能看到，是自然界的恶劣天气；心中的风雨我们看不见，是一种感受。
师：是的，这是两种不同感觉的风雨。你们感受过这样恶劣的风雨天气吗？
生：有一回我放学的时候正好下暴雨，风吹着雨伞东摇西晃，雨点噼里啪啦地打过来，我都没法走路了。
师：你经历的这是狂风暴雨。同学们，我们还有一些这样描写风雨的词语，请你来和我练一练吧。风雨交加、狂风骤雨、倾盆大雨、大雨如注。咱们可以用笔抄写下你喜欢的两个词语，我们要养成积累词语的好习惯，注意写字姿势哦。记好了吗？你们真棒。同学们，鸟儿如果遇到这样恶劣的风雨天气，它会躲进它的巢里，你知道为什么吗？
生：因为鸟儿躲进巢里就会觉得安全、温暖。
师：鸟儿会遇到天上的风雨。那我们会遇到什么样的风雨呢？心中的风雨指的是什么呢？
生：这是指我们人生中遇到的挫折和苦难。
师：我们生活中会遇到一些困难，那么我们会躲进妈妈的怀里，你知道为什么吗？
生：我们在遇到挫折困难时，母亲的怀抱就是自己的倚靠，母亲会抚平心灵的伤痕。
师：我们像弱小的鸟儿一样，当我们感到无助的时候，就想躲进母亲的怀里得到安慰，重拾勇气和信心。同学们，你们看，这个句子比较长，既写了天上的风雨，又写了心中的风雨。中间有分号隔开，我们在读的时候要注意区分它们，分号前后的结构很像，读起来很有韵味。咱们再来读一读“天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里”。同学们，你们发现这个句子在表达上的特点了吗？