师：亲爱的同学们，你们好！我们又见面了。孔子说：“温故而知新，可以为师矣。”这告诉我们，学习不光要会学，还要会复习。上一节课，我们初步学习了第11课《白桦》。这节课，我们先来复习词语，请你跟老师一起读：雪绣的花边，洁白的流苏，灿灿的金辉，晶亮的雪花，银色的光华，朦胧的寂静，姗姗来迟的朝霞，白雪皑皑的树枝。都读对了吗？如果都对，可以给自己竖起大拇指。
上节课，我们随诗人叶赛宁欣赏了他窗前的白桦，留下了初步印象，感受了诗歌的节奏和韵律之美。这节课，我们继续走进诗歌，去品味语言，想象画面，感受白桦的形象，体会诗人的情感。同学们，诗歌之美，不仅美在节奏和韵律，还美在画面，一首首诗就是一幅幅画。我们在读诗时，可以一边读一边在脑海中想象诗中描绘的画面。现在，请你听老师读这首诗，边听边在脑海中想象诗中白桦的样子。
《白桦》
在我的窗前，
有一棵白桦，
仿佛涂上银霜，
披了一身雪花。
毛茸茸的枝头，
雪绣的花边潇洒，
串串花穗齐绽，
洁白的流苏如画。
在朦胧的寂静中，
玉立着这棵白桦，
在灿灿的金辉里，
闪着晶亮的雪花。
白桦四周徜徉着，
姗姗来迟的朝霞，
它向白雪皑皑的树枝，
又抹一层银色的光华。
同学们，边听边想象，你的脑海中出现白桦的样子了吗？能不能从下面的词语中选择几个描述这棵白桦，说说它给你留下了怎样的印象呢？来听听这几位同学说的，认真听听他们选了哪些词语，印象中的白桦又是什么样子的？
生1：在我心中，白桦沐浴在姗姗来迟的朝霞的映照下，它那白雪皑皑的树枝又展现出银色的光华，银光闪闪，漂亮极了。
生2：我似乎看见白桦树那白雪皑皑的树枝在灿灿金辉的照耀下，像镀了一层闪亮的金边，好看极了。这棵白桦给我留下的印象是，它优雅高洁，像一个绅士静静地站在窗外等着天亮。它穿着洁白的礼服，晶亮的雪花给它的礼服加了一道花边，一串串冰花就像洁白的流苏，让它看起来更加潇洒。
师：谢谢三位同学的发言，其他同学也来选几个词语说一说吧。看来白桦已经给我们留下了深刻的印象，那诗人又是如何描绘出白桦的形象呢？让我们再到诗中去感受。请同学们默读这首诗，圈画出让你感受到白桦美的词句，也可以在旁边写写感受。我们来交流下，哪些地方让你感受到白桦的美呢？
生3：我圈了“披了一身雪花”和“潇洒”，作者把白桦当做人来写，让我感觉白桦的样子很洒脱。
师：这位同学从诗歌拟人化的手法当中读出了白桦的外形非常洒脱，很会读书。
生4：我圈画了这些词语：雪绣的花边、串串花穗、洁白的流苏。我好像看到树枝边上的雪就像洁白的花边，白桦的枝条就像一串串绽放的花穗，又像洁白的流苏，让我感觉白桦很美。
师：卓尔同学说得对，诗人用这些美的事物写出了白桦树枝头的秀美，就像一幅美丽的图画。
生5：我圈画的是“晶亮的雪花”“白雪皑皑的树枝”“银色的光华”。我觉得随着时间的推移，白桦的颜色变化了，变得更美了。
师：丹丹同学从这些词中读出了在不同的环境中，随着光线的变化，白桦的色泽也发生了变化。
生6：我发现三四小节有许多动词，像“闪”“徜徉”“姗姗来迟”，还有“抹”。“闪”字让我感觉白桦树上的雪一闪一闪的。“徜徉”和“姗姗来迟”，让我好像看到朝霞迈着优雅的步伐向白桦走来，还给白桦抹上了颜色。这些词让我觉得白桦好像动了起来。
师：我们读诗就要像红叶同学这样，对关键词语细细地品味、想象画面。这些动词让我们感觉到画面静中有动，变静为动了。同学们，这几位同学都很会读书，在读中想象到了诗歌的画面美。我们读诗还要关注那些让我们有新鲜感的词语，比如“玉立”就是挺立，如果换成“挺立”，感觉有什么不同呢？请你思考一下。
生7：用“玉立”让我们想到了“亭亭玉立”，让我们仿佛看到白桦就像一位亭亭玉立的仙女站在窗前。
师：同学们，刚刚通过交流，我们发现诗的前两小节写了白桦的外形之美，后两小节则写了在不同的环境中，白桦色泽发生着变化，好像动了起来，这是变化之美。如果说前两小节把白桦傲立雪中的静态画面展现在我们眼前，那后两小节就像一幅动态的图画了。让我们来读出这美丽的画面，请你跟老师合作读，你读红色字部分。