师：同学们好，这节课由我和大家一起来学习语文课文。文具、笔记本准备好了吗？课桌上与学习无关的东西收拾干净了吗？看谁坐得最端正，刘老师送他一组美丽的图片，请看。猜一猜这是谁？凶猛的霸王龙，笨重的马门溪龙。接着是轻灵的鸽子，五彩斑斓的孔雀。看到笨重的恐龙和轻灵的鸟，你的脑海中是否有一个小问号，恐龙和鸟有什么关系呢？今天让我们一起走进第6课《飞向蓝天的恐龙》，探索其中的奥秘。请把课题读两遍。读了课题，你有什么想问的？
生：恐龙不是生活在地上吗？怎么飞上天了？恐龙是怎样飞向蓝天的呢？飞向蓝天的恐龙变成了什么呢？
师：你真是一个善思考的孩子，恐龙飞向蓝天变成了什么？第一段有一句话回答了这个问题，找找看，找到了吗？在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。这句话不仅说明了恐龙和鸟类的关系，也解释了课题的意思。在预习的时候，你是不是也在本子上记下了许多问题呢？昨天，刘老师搜集了班上同学提出的一些问题，请浏览。刘老师相信你不仅能提出问题，还能筛选出最有价值的问题。请看，有些问题不影响课文的理解，有的问题可以帮助我们理解课文内容，有的问题可以引发我们的深入思考。读了课文之后，你不仅能提出问题，还能筛选出最有价值的问题，这就是能力，给自己点个赞吧。遇到不懂的问题该怎么办呢？
生：通过上一课的学习，我知道解决问题的途径有很多，依托课文能解决的，我通常会联系上下文，并结合生活经验来解决问题。依托课文不能解决的，查资料或请教别人可以帮助我们理解不懂的问题。
师：你真是一个会学习的孩子。这节课请同学们继续运用这种方法解决问题。课文可以分为几个部分，请用双斜线在文中标出。请你说说每部分写什么？
生：课文分为三个部分，第一、二自然段是第一部分，说到大量化石显示恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟。第二部分包括第三、四自然段，介绍了恐龙向鸟的演化过程。第五自然段是第三部分，写科学家希望全面揭示恐龙向鸟演化的历史进程。
师：知道了课文每个部分的内容，利用段意归并法把三部分的意思连起来说一说，就是本课的主要内容，请你试着说一说吧。
（学生说完主要内容后）
师：了解了课文的主要内容，下面就重点解决本课的一个重点问题，恐龙是如何飞向蓝天的？默读第四自然段，想一想科学家假想恐龙变成鸟经历了哪几个阶段？用横线画出文中的关键句，并圈出关键词。恐龙变成鸟经历了哪几个阶段？你是否像这位同学找到了这几个关键句？几个关键词你圈出来了吗？你从找关键词句体会到了什么？
生：抓住关键词句能帮助我们划分恐龙向鸟演化的时期，让演化过程显得更清晰。
师：作者是怎样介绍第一种恐龙的？地球上的第一种恐龙大约出现在2亿4千万年前，是用列数字的方法交代了第一种恐龙出现的时间。它和狗一般大小，两条后腿粗壮有力，能够支撑起整个身体，是用做比较的方法写出了第一种恐龙的大小形态，“大约”体现了表达的严谨。庞大的恐龙家族形态各异，作者是怎样把它写清楚的？请看这段话，围绕“形态各异”，先总写再分写，“数千万年后”点明时间，连用6个“有些恐龙”，是通过举例子的方法把“形态各异”写清楚的；“几十米、数十吨、几千克”是通过列数字的方法把“形态各异”写清楚的。我们一句一句地读，还会发现更多的表达秘诀。“有些恐龙像它们的祖先一样两足奔跑，有些恐龙则用四足行走”，“两足奔跑、四足行走”是从恐龙形态行走的角度对比着写的；“有些恐龙身长几十米，重达数十吨，有些恐龙则身材小巧，体重只有几千克”，是从恐龙身形体重的角度对比着写的；“有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物，有些恐龙则温顺可爱，以植物为食”，这句话是从恐龙的性情食性的角度对比着写的。作者为了把“形态各异”写清楚，运用了多种方法，值得我们在写作中借鉴。请同学们把这段话再读一遍，体会其写法的精妙。
师：所有的恐龙都演化成鸟类了吗？
生：其中一些掠食性恐龙的身体逐渐变小，越来越像鸟类。
师：作者是如何把掠食性恐龙越来越像鸟类写清楚的？
生：从三个分号可以看出，作者是从四个方面把恐龙越来越像鸟类写清楚的。一、骨骼中空，身体轻盈；二、脑颅膨大，行动敏捷；三、前肢越来越长，能像鸟翼一样拍打；四、体表长出美丽的羽毛。从这两幅图中也可以明显看出在恐龙演化成鸟的过程中，前肢和体表的变化。