师：同学们，今天这节课我们一起来学习。大家都读过不少书，也认识了许多形象鲜活的人物。一提到火眼金睛，想必大家就会想到孙悟空；说到淘气可爱，马小跳肯定榜上有名；默念咒语、魔棒一挥，就能在险象环生中突出重围的翩翩少年，非哈利·波特莫属。这些人物形象深深地印在我们的脑海里。今天，我们就走进本单元的口语交际——“我最喜欢的人物形象”，看看哪些人物最受同学们欢迎。本次口语交际有明确要求，请大家认真读一读，说说读懂了哪些提示？
生：我发现书中引导我们根据阅读经验打开思路，选择交流内容。我们既可以从喜爱的书籍中挑选最喜欢的人物形象，也能从影视作品里选，只要是自己真心欣赏和喜爱的人物，都能交流。
生：我觉得书中的方法很巧妙，它提示我们可以先用表格形式整理相关信息，再借助表格讲述，说清楚喜欢的人物是谁，出自哪部文学或影视作品，还要说明喜欢这个人物的原因。像书中那样，利用表格梳理好信息，就能更好地做到有条理地叙述。
师：这两个同学读得真仔细，再听听其他同学的想法。
生：我知道在口语交际过程中，可以先小组交流，再全班交流。我们还能通过互相评价，看看谁介绍的人物形象让人印象深刻。
生：我关注了小贴士，发现小贴士从听和说两方面提出要分条讲述。分条叙述能帮助说的人把理由说清楚，也让听的人便于抓住重点。听的时候要认真听。
师：同学们抓住了重点，读清了要求，还关注了小贴士中说和听的要求，真会读书。在你们读过的书籍、看过的影视作品中，有没有特别喜欢的人物形象呢？咱们一起来交流交流。
生：令我印象深刻的人物形象有《红岩》中的江姐、《小英雄雨来》中的雨来等。除此之外，还有很多书和人物形象我都非常喜欢。
生：我喜欢读中国古典四大名著——《西游记》《水浒传》《三国演义》《红楼梦》，每部书中都有令人印象深刻的人物形象。其中我最喜欢《三国演义》中的赵云，赵子龙。
生：我也喜欢读中国古典四大名著，但我最喜欢的人物形象和这位同学不一样，我最喜欢《三国演义》中的诸葛亮。
师：不同的作品塑造出不同的人物形象，即便同一部文学作品，不同同学对人物的感受也不同。同学们，影视作品中的人物也会让人印象深刻，哪位同学想说一说？
生：我看过电影《闪闪的红星》，其中潘冬子是我心中的小英雄，他的形象早已牢牢印在我心中。
生：我看过电视剧《觉醒年代》，剧中坚定果敢的李大钊个性鲜明，特别吸引人。
师：看来大家读书、看影视作品的时候都很认真。同学们，如果像刚才这样说自己喜欢的人物形象，你们印象深刻吗？
刚才我认真听了同学们的交流，知道了大家喜欢的人物形象是谁以及人物的出处，但没听到喜欢的理由。有些书籍和影视作品我没接触过，希望通过同学们的介绍，了解这些人物的特点、本领以及相关故事。要是交流内容吸引我，我也想去读读相关书籍或看看影视作品。所以，在刚才的基础上，我们还要说清楚喜欢这个人物的理由。
只是简单说喜欢谁和大概有什么特点，不容易让别人听明白。怎样才能通过诉说让别人印象深刻呢？书中有个表格，同学们认真看看有哪些提示？
生：我发现可以借助表格，先说人物，再说出处，然后梳理喜欢的理由。说清喜欢的理由很重要，可以是人物的特点，比如性格、本领等，再用典型事例作为材料支撑观点。另外，表格中喜欢的理由这一栏没有大段引用书籍文字，而是用概括性语言表达主要信息，非常精炼。借助表格整理时是分条讲述，这些都值得我学习借鉴。
师：这两个同学看得真仔细，一个说出要抓住人物特点，另一个告诉我们要围绕特点，用具体事例、概括性语言说清楚。相信同学们读了很多书，看了很多影视作品，那我们也仿照书上的样子，填写这张表格，帮助我们把口语交际内容说清楚。