师：同学们，大家好，我们又见面了。很高兴能和屏幕前的你们一起分享习作带来的快乐。请大家准备好上课用品，我们开始上课。同学们，上节课我们通过抓关键信息，梳理了习作要求。回顾一下，根据上节课的学习，你想提醒大家在习作中要特别注意什么？
生：我想提醒大家，这篇习作一定要按照书信的格式来写。
生：我们要注意书信中的称呼、问候语、正文、祝福语、署名和日期，它们有着不同的格式要求。
生：通过上节课的学习，我们知道要让别人了解自己的想法，体会到自己的感情，不仅要通过具体示例，还要抓住场景描写和细节描写来表达。
生：选择恰当的材料，用恰当的语言对他人表达想法或提出建议。
生：对了，同学们还要注意书写要整洁美观哦。
师：这节课我们来进行交流、评价和修改。同学们已经完成了本次习作，老师根据习作要求和大家的提醒，从格式、表达、心声书写三个方面制定了习作评价表，我们一起来看一看。其中表达心声是评价的重点，全部满分是5颗星。当你觉得自己或他人的习作有令你特别满意的地方，可以加一颗星，不过要说出加星的理由。下面请同学们对照评价表，对自己的习作进行自我评价，看看自己能得几颗星。我们来看一看李华同学的习作，听一听他对自己习作的评价。
李华：这篇习作中，我的倾诉对象是妈妈。具体示例主要写了一次大雨，妈妈送我去兴趣班，她为了保护我不受雨淋而自己浑身湿透的事情。通过这个场景我想告诉妈妈，我知道她非常疼爱我，我很感动。我想对妈妈说，我知道她很辛苦，长大了我一定会好好孝顺她。根据老师的习作评价表，我觉得这5条我都做到了，我的习作对语句不通顺的地方进行了修改，所以我觉得自己应该可以得到5颗星。同学们，你们觉得我写得怎么样？可以得几颗星呢？有什么好的建议吗？
师：看李华同学就是对照评价表进行逐条评价的，你们也是这样评价自己的习作吗？我们再来听一听同桌王娟对李华同学的习作评价。
王娟：李华同学详细地描写了妈妈帮他穿衣服、披雨衣、淋着雨还拼命蹬自行车的动作。通过这一处的细节描写，我能感受到妈妈对他的爱，也能体会到李华对妈妈的感激和爱。我觉得在他的习作中关注了细节描写，可以再加一颗星，获得6颗星。我还想提一个小小的建议，还可以添加心理活动描写来表达感情。比如“我坐在您的身后，摸着您那湿透的衣服，眼泪情不自禁和雨水混在一起，心里一直担心着妈妈，多怕您着凉生病”，再加上当时的心理活动描写，更能表达他对妈妈的担心和爱。
师：王娟同学在评价同桌的作文时，既点出了文章的优点，也提出了不足，还说出了自己的修改意见。为你点赞！请李华同学根据建议进行修改，然后再和同桌交流意见，相信你会有更多的收获。在阅读同学们的习作中，老师发现了一个共性问题，如何在习作中让他人能够体会到你的感情？我们一起看一篇文章，请同学们先自己读一读这篇习作，看看你可以提出哪些修改建议。
生：作者给林阿姨贴上了“不顾个人安危、全心全意”的标签，但事情发生的具体场景等都没有写出来，感受不到作者对林阿姨真切的感情。
生：每件事都缺乏过程和细节。老师说了，评价表的第二、三、四条是重点内容，但是都没有进行细节描写。比如没带出入证的人大吵大闹，林阿姨为什么说一句话就能解决？作者是怎么发现她干裂的手的？
生：是的，我也有这样的感受，他的习作中写的事件很多，但是没有一件事给我留下深刻的印象。结尾情感表达太生硬，他没有用恰当的语言表达自己的心里话，所以没有感受到真实情感，要真诚地表达自己的敬意，向她学习。
师：是的，就像上节课我们说的，要做到言之有物，言之有情，让别人了解你的想法，体会到你的感情。不仅要通过具体事例，还要抓住场景描写和细节描写来表达。以《精彩极了和糟糕透了》为例，这是课文选段，自己读一读，你体会到了巴迪怎样的心情？是从哪里体会到的？
生：老师，我找到了课文中描写巴迪心理活动的句子。“我有点儿迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗，我实在等不及了，我紧张极了。”从这几句话中，我体会到巴迪自己写的第一首诗得到妈妈的赞扬后，迫不及待地想拿给父亲看，渴望得到父亲的肯定和赞赏。