师：同学们大家好，欢迎来到今天的语文课堂。这节课我们来学习五年级上册第五单元的习作例文。我们都知道，习作例文是学习写作的重要帮手，那么在这个说明文习作单元里，两篇习作例文能带给大家什么启发呢？我们先来读读两篇例文的题目。将《风向袋的制作》与本单元的两篇课文《太阳》《松鼠》对比，你们有什么发现？
生：我发现《鲸》这个题目和我们刚学过的《太阳》《松鼠》一样，都是介绍一种事物的；而《风向袋的制作》，我们之前没学过这种类型的文章。
生：我觉得这两篇例文的侧重点不同，一个是介绍一种事物，一个是介绍事物的制作流程。
师：两位同学归纳得很好。既然《鲸》和我们学过的课文都属于同一类型的说明性文章，那么在内容方面是否也有相通之处呢？我们一起来回顾一下《太阳》和《松鼠》两篇文章的主要内容。《太阳》一文从它与地球距离远、本身体积大、温度高以及与人类关系密切这几个角度来介绍太阳；《松鼠》一文从松鼠的外形特点、活动范围、生活规律、行为特征、搭窝、生育等生活习性这几个角度来介绍。你们看，两篇文章都是围绕所介绍的事物，从不同角度去介绍它们的特点。那么，大家猜猜《鲸》这篇文章又会介绍什么呢？
生：我觉得会介绍它的生活习性。
生：我觉得可以介绍它的体型体重，还可以介绍它们是如何捕食的。
师：这几位同学的猜想都很合理。那么例文到底是从哪些角度去写鲸的特点的呢？让我们到文中去看一看。请大家快速默读课文，边读边思考。
师：让我们来听一听这位同学的看法。
生：我是按照自然段来归纳的，《鲸》这篇文章分别介绍了鲸的形体、进化、种类、进食、呼吸、睡觉、繁殖与生长。
师：这位同学按照自然段来归纳的方法很值得借鉴。文章确实是从这几个角度来写鲸的特点的，其中进食、呼吸、睡觉、繁殖与生长可以概括为生活习性。作者这样的安排和大家刚才的猜想有何异同？
生：例文介绍了进化，这是我刚才没想到的，我认为这个内容挺好，可以让读者更明白鲸的演变过程。
生：我一开始没想到种类这一部分，没想到作者介绍了，而且后面还围绕不同种类写了它们各自的习性。
生：我也想到了要写鲸的捕食，例文中也写到了，而且写得特别详细。
师：通过刚才的猜想和例文的对照，以及前面两篇课文内容的启发，相信你们一定对“多角度”这个词有了新的理解。我们在介绍一种事物的时候，该如何实现多角度的介绍呢？请结合具体的例子谈一谈。
生：介绍得要全面一点，比如介绍袋鼠，就可以从它的生活区域、样子、食物、繁殖、生活习性等方面去介绍。
生：我觉得可以结合自己的知识，选择介绍自己最了解的部分。我家就养了几盆菊花，菊花的样子和习性我都很清楚，所以如果我来介绍菊花，肯定要从样子、习性方面来介绍。还可以从读者角度想一想，他们最想了解什么，我们就介绍什么。比如说扫地机器人，大家可能更关心它的使用和维护方法，那我可以重点介绍。
生：还可以结合网上的相关资料，让自己对所介绍事物了解得更全面，才能写得更全面。比如火星的秘密，就需要去搜集大量的资料，为习作做准备。
师：刚才大家谈到了如何多角度介绍事物的一些方法，值得借鉴。我们可以立足自身的知识，也可以从读者角度考虑，最好能多查阅一些资料，让自己全方位了解事物，才能更好地选定介绍角度。选定好角度是成功的第一步。那么该如何把每一个角度的内容写清楚呢？让我们再次走进《鲸》，结合批注，想一想例文用了哪些说明方法，这些说明方法有什么作用呢？请大家边读边批注。让我们来听一听大家的汇报。
生：形体这一部分用了举例子、列数字和作比较的方法，写出了鲸之大。你看，作者以目前已知最大的鲸和我国发现过一头近40吨重的鲸为例，用160吨、近40吨、约18米长这些数字，再拿鲸和象、鲸的舌头和十几头大肥猪作比较，突出了鲸的形体之大的特点。
师：这位同学说得真好，短短的一段话里，他不仅发现了这么多的说明方法，还体会到了这些方法的妙处。我们在读这一段文字的时候，鲸庞大的样子一下子就出现在了脑海中，这就是恰当运用说明方法的好处。我们再来听一听下一个同学的想法。
生：进化这个部分，文中抓住了时间变化的词语，比如“很远的古代”“后来”“又经过很长很长的时间”。这样写层次就很清楚，便于读者了解。
师：这个同学说得很好，这一段虽然没有运用具体的说明方法，但是使用了这些词，鲸的进化过程就变得更清晰了。我们再来听一听下一位同学的发言。
生：进食这个部分运用了分类别的方法，具体写了不同种类的鲸，它们的食物类型和捕食方式，须鲸吃什么、怎么捕食，齿鲸吃什么、怎么捕食，这样分类去写才能让读者对鲸的食物和捕食方式更清楚。