师：亲爱的同学们，大家好！很高兴和你们一起走进统编版语文五年级上册第三单元的语文园地。首先，我们一起回顾本单元学过的内容。单元首页引用了这样一段话：“民间故事，口耳相传的经典，老百姓智慧的结晶。”本单元围绕这一人文主题，选取了三篇课文。同学们还记得吗？第一篇是《猎人海力布》，我们认识了勇敢善良的蒙古族小伙海力布；第二篇是《牛郎织女（一）》，第三篇是《牛郎织女（二）》，带我们走进了一个凄美的民间传说。这两个故事都是我国民间故事中的经典之作。
围绕本单元语文要素，我们在学习过程中重点练习了如何创造性复述故事，学着提取主要信息、缩写故事。通过刚刚的回顾，相信同学们已经把学过的内容联系起来了。读到好故事，我们会忍不住和别人分享，你讲我听，我讲他听，故事就这样代代流传。首先，请同学们把语文书翻至第45页，进入第一部分“交流平台”的学习。请大家读一读“交流平台”，看看交流了哪些创造性复述故事的方法，让故事说得更有滋有味。圈画出关键语句，我们一起来交流，听听同学们怎么说。
生：首先可以来点小创作，把自己设想成故事中的人物，以他的口吻讲。其次，也可以大胆想象，为故事增加合理的情节。最后，还可以变换情节的顺序，先讲故事中最不可思议的地方，设置一些悬念吸引听众。
师：同学们找得真准！“交流平台”为我们总结了这三个创造性复述故事的小锦囊：一是身临其境，改变人物口吻；二是大胆想象，创编合理情节；三是设置悬念，巧变情节顺序。这些方法你们都会用了吗？现在我们来小试身手，先打开第一个小锦囊，请用海力布的口吻讲述《猎人海力布》的故事。愿意接受挑战吗？听听这位同学的分享。
生：我叫海力布，是个猎人。我可是个热心肠，每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留很少一份，大家都很尊敬我。一天，我到深山去打猎，忽然听见天上有呼救声。我抬头一看，一只老鹰抓着一条小白蛇从我头上方飞过。我急忙搭箭开弓，对准老鹰射去。老鹰受了伤，丢下小白蛇逃了。接下来又会发生什么呢？预知后事，请听下回分解。
师：好一个勇敢的海力布！听海力布说自己的故事，是不是感觉更亲切，有身临其境之感呢？接下来我们看第二个锦囊。还记得吗？在学习课文《牛郎织女（一）》时，我们曾发挥想象，把课后习题说得很精彩。有的同学想象得真是绝了，我们一起来回顾一下，听听这位同学怎么说。
生：我想象的是仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看的情节。一天，王母娘娘多喝了点酒，靠在宝座上打瞌睡。织女借此机会把大伙叫来，说：“我们何不趁此机会去人间玩玩，那里的风景一定比这里美。”大姐立刻反对：“可是如果被王母娘娘发现了，不知道要怎么罚我们呢？”其他织女连忙抢着说：“我们天天在织房织彩锦，就出去玩一会儿，很快就回来，没关系的。”
师：这位同学说得可真精彩！今天让我们接受一个新挑战。记得三年级时学过的民间故事《枣核》吗？请同学们按下暂停键，快速读一读这个故事，想一想枣核为什么会变成小孩呢？请用上这个小锦囊，来点属于你的小创作。
生：在古时候，有一户人家，夫妻俩都年过半百了，却还是没有孩子。一年新年，其他人都扶老携幼去拜年、赶庙会，好不热闹。夫妻俩看到后说：“唉，看别人家都有儿有女的，我们哪怕有个枣核那么大的孩子也好哇。”这话被灶王爷听到了，于是他把这对夫妻的话如实汇报给了玉皇大帝。玉皇大帝心想：这对夫妇还算勤俭持家，那我就赐给他们一个枣核那么大的孩子，这样既满足了他们的愿望，又能让这小孩去制止那里的贪官，岂不是一举两得吗？于是，玉皇大帝就挑了一个聪明的童子，令他下凡。没过多久，夫妻二人果然有了孩子，起名叫枣核。
师：这位同学想象大胆合理，还丰富了故事细节，为你点赞！课后，同学们还可以结合口语交际中学到的知识，在小组内试着绘声绘色地演出来，那就更锦上添花了。瞧，讲故事的人用上这个小锦囊，让故事更有吸引力，也让我们充满期待。创造性地复述，可以让故事的每一个部分都活灵活现。最后一个锦囊，请用上它，选择一个你喜欢的故事，变一变情节顺序。
生：我来变一变《猎人海力布》的开头。据说在内蒙古的一个小山村里有一块奇特的石头，大家称这块石头为海力布。海力布是一个猎人，怎么会变成一块石头呢？他的背后又藏着一个怎样动人的故事？