师：上节课我们学习了民间故事《猎人海力布》的第一课时，了解了课文主要内容，初步感知了情节曲折离奇的特点。民间故事还有让人难忘的故事人物。今天就让我们继续走进《猎人海力布》，去感受海力布的可贵品质。请同学们打开语文书，默读课文2 - 10自然段，用横线画出体现海力布可贵品质的语句，并在旁边写下体会。一边阅读课文，一边圈点勾画，这才是读书的最美姿态。画好了吗？相信通过深入阅读，你们收获一定很多。谁来分享学习所得？
生：让我感动的句子是“每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份”。从“每次”“总是”“只”“很少”这些词语，我体会到猎人海力布热心助人。抓住这些关键词能帮助品读人物。
师：这位同学很会学习。的确，抓住关键词句能帮助我们更好地体会人物特点，感悟人物品质，也能帮助我们更好地朗读句子。同学们，带着体会，有感情地读一读这句话。我们继续分享。
生：老师，我有个疑问，海力布并不在乎珍宝，但听到小白蛇说有一颗能听懂动物语言的宝石时，他想“那实在是太好了”，好在哪里？
师：这位同学非常善于思考，提出了一个有价值的问题。我们可以再读一读课文里的第二、第七自然段的内容，相信你们一定会找到答案。谁来说一说？
生：原来海力布不要龙宫里的奇珍异宝，只要这颗宝石，是为了帮助更多的人啊。
师：此时你们觉得海力布是一个怎样的人？
生：热心助人。
师：正是因为有了这颗宝石，海力布打下的猎物更多了。也正是因为有了这颗宝石，海力布才听到了一个令人震惊的消息。有一天，他正在深山里打猎，忽然听见一群鸟在议论着什么。仔细一听，那只带头的鸟说：“咱们赶快飞到别处去，今天晚上这里的大山要崩塌，大地要被洪水淹没，不知道要淹死多少人呢。”大山要崩塌，大地要被洪水淹没，万分危急的关头，海力布又是怎么说的？怎么做的呢？让我们继续品读句子，分享收获。
生：老师，我注意到这三处描写海力布语言的句子，从“急忙”“急得掉下眼泪”这三处描写和感叹号中，我体会到了海力布内心的焦急。
师：关注提示语和标点符号能帮助我们读好句子，请同学们有感情地读一读。时间一分一秒地过去，灾难马上就要来临，海力布却变得镇定了，这是为什么呢？走进文本，深入思考，你一定会找到海力布心情变化的原因。谁来汇报？
生：镇定的海力布早已决定牺牲自己，说出实情。
师：是的，要救乡亲们，只有牺牲自己。让我们再来读一读这句话。面对着乡亲们的不相信，面对着即将到来的灾难，牺牲自己成了拯救乡亲们的唯一选择。同学们，请你们饱含深情地读一读这段话。老师给这段话配上了音乐，让我们再有感情地读一读。
（老师播放音乐，同学们朗读）
“他想到这里就镇定地对大家说：‘今天晚上这里的大山要崩塌，洪水要淹没大地，你们看鸟儿都飞走了。’接着他就把怎么得到宝石，怎么听见一群鸟议论避难，以及为什么不能把听来的消息告诉别人，都原原本本照实说了。海力布刚说完，就变成了一块石头。”
师：读得深情并茂，入情入境。读到这里，你的心头一定涌动着感动，向英雄致敬。让我们再来读一读这句话“要救乡亲们，只有牺牲自己”。此时此刻，你们又看到了一位怎样的海力布呢？
生：从这里我体会到海力布舍己救人，不怕牺牲，是真正的英雄。
师：多么感人的英雄壮举呀。现在让我们试着把海力布劝说乡亲们搬家的段落复述出来。本单元的语文要素是创造性复述，怎样才能具体、生动地创造性复述呢？结合课后的语文园地，读一读，找一找。谁来说说方法？
生：可以以海力布或乡亲们的口吻来说。
师：这就是转换口吻。如果我们用海力布的口吻来复述，需要注意些什么呢？
生：我们需要变换人称，还要整合对话内容，另外还要提取关键信息。
师：接下来就让我们练一练，谁愿意来复述？
生：我听到这个消息大吃一惊，赶紧跑回家对大家说：“今天晚上这里的大山要崩塌，洪水将要淹没村庄，这里不能住了，赶紧搬家。”乡亲们听了之后都很纳闷，这里住得好好的，为什么要搬家呢？我急得掉下了眼泪，就对大家说：“我敢发誓我说的话没有假。赶紧走吧，这个地方不能住了。”大家都很奇怪，并不相信我。我想如果再延迟，灾难就要夺去乡亲们的生命。想到这里，我决定牺牲自己。就这样，我把事情的原委都说了：几年前，龙王赏了我一颗能够听懂动物说话的宝石。我今天打猎回来，从鸟儿们口中听到了这个震惊人心的消息，你们要赶紧离开这里。说完我便变成了一块石头。