师：同学们好，很高兴和你们一起走进今天的语文课堂。请准备好学习用品，语文书、任务单、钢笔，下面开始上课。上节课我们学习了提取主要信息缩写故事的方法，大家还记得吗？
上节课我们学习了缩写故事的四种方法，分别是摘录、删减、概括、改写。摘录、删减需要我们判断哪些内容必须保留，哪些内容可以删去，且不要改变故事的原意。概括改写则是把长句子缩为短句子，把几句话合并成一句话，或者用自己的话把故事中具体的描写改得更简洁。
简单来说，摘录删减就是保留故事的主干，去除多余的枝叶。概括改写需要我们把长句变短，多句合并。人物的对话要改成转述，具体的描述要进行简化。
课后同学们都运用这4种方法缩写了自己喜欢的民间故事。批改你们作文的过程，既是欣赏的过程，也是寻找亮点的过程。寻寻觅觅中，我发现了很多亮点，想与同学们共同欣赏。这位同学缩写的是《猎人海力布》的5 - 11自然段，同学们，仔细听，认真看，你们发现有哪些亮点值得我们学习呢？
“海力布到了龙宫，老龙王要重谢他。海力布不要其它珍宝，只要了龙王嘴里的宝石做纪念。临走时，小白蛇再三叮嘱他，不要把听到的话告诉别人，否则他就会变成石头，不能复活。自从海力布有了这颗宝石，他能听懂飞禽走兽的语言，分给大家的猎物更多了。有一天他在深山里打猎时，听到一群鸟的议论，知道今天晚上这里的山要崩塌，大地要被洪水淹没。海力布大吃一惊，急忙回来劝乡亲们搬家。由于不明原因，乡亲们迟迟不肯离开。最后海力布决定牺牲自己，把真相告诉了大家，他一说完就变成了一块石头。乡亲们带着后悔和悲痛离开了家乡。半夜里，洪水淹没了他们的村子。人们世世代代纪念着海力布，据说现在还能找到那块叫做海力布的石头呢。”
谁想评价？
生：我觉得他能巧妙地运用方法缩写故事，在保留原意的基础上，故事也更加精炼了。
师：你对这篇缩写进行了整体的评价，再关注细节，哪个亮点你最为欣赏呢？
生：在缩写海力布听到鸟的议论以及他劝乡亲们搬家的这两段对话时，他都能改写成转述的口吻，并且保留了对话中的主要信息和关键信息，语言也概括得十分简练。
师：原文中乡亲们如何离开家乡，洪水怎样淹没村子，是这么描写的：“大家看见海力布变成了石头，都非常后悔，非常悲痛。他们含着眼泪，念着海力布的名字，扶着老人，领着孩子，赶着牛羊往很远的地方走去。他们走在路上，忽然乌云密布，狂风怒号，接着就是倾盆大雨。半夜里，只听一声震天动地的巨响，大山崩塌了，洪水涌了出来，把他们住的村子淹没了。”这位同学将多句合一，长句变短句，就变成了这么简短的语言：“乡亲们带着后悔和悲痛离开了家乡，半夜里，洪水淹没了他们的村子。”
他能融会贯通地运用方法提取故事的主要信息，缩写后的故事简而不缺，给这位同学颁发学以致用奖。再来看看这两位同学缩写的片段，读了这两段缩写，你们发现了什么亮点呢？
生：我发现他们用上了“尽管……还……”“即使……也……”“虽然……但是……”等关联词，让句子连接得更自然了。
师：这些关联词把句子紧密地联系在一起，让表达的意思更完整、更连贯。
生：我发现这两段缩写在段落之间，用一句话巧妙过渡，这样段落之间的衔接就更流畅了。
师：这几位同学注意句与句的连接，段与段的过渡，故事情节连贯衔接自然，给你们颁发行云流水奖。还有一些同学缩写了国外的民间故事，他们缩写的故事简练而不简单。读着他们的作品，我跟随小牧羊人踏上寻找三只会唱歌的苹果的旅途，看到狡猾又幽默的列那狐如何脱险，领略了各地的风土人情。同学们，民间故事存在于世界上每一个角落，相信你们也可以读得更多。拜读了优秀的习作，我们在欣赏中进步，在欣赏中提高。在批改大家习作的时候，我也发现有这样一些共性的问题，让我们一起出谋划策，帮他们改一改。我们来诊断这篇作品，他所写的是《牛郎织女（一）》。
“古时候有个孩子，爹妈都没了，跟着哥哥嫂子过日子，哥哥嫂子待他很不好。他每天放牛，那头牛跟他很亲密，人家看他每天放牛，就叫他牛郎。牛郎渐渐长大了，哥哥嫂子把一头牛、一辆车分给了牛郎，其他财产都独吞了。牛郎离开了家。一天晚上，老牛告诉他，第二天会有仙女到树林里洗澡，让牛郎捡起纱衣到树林等着，跟他要衣裳的仙女就是他的妻子。第二天黄昏的时候，牛郎按照老牛说的去做，认识了织女，并且让织女在人间和他过一辈子。织女同意了。”