师：同学们好，这节课让我们一起走进五年级上册第二单元的习作——漫画。老师知道，大家都很喜欢漫画。老师带来了一幅漫画，谁来为大家介绍一下？
生：这个愁眉苦脸的孩子是《三毛流浪记》中的三毛。他最大的特点是头上只长着三根头发，头特别大，身子却很小。这是因为他是流浪儿，经常没饭吃、没衣服穿，还受人欺负。
师：没错，饥寒交迫的三毛骨瘦如柴，三根头发成了他最突出的特点，也成为解放前中国儿童的代表形象。那你们印象深刻的漫画形象还有哪些？能和大家分享吗？
生：我印象最深的漫画形象是动画片《熊出没》里的光头强。他只要张嘴说话，嘴巴差不多有半个脸那么大，眼睛还总是睁得很大，眼珠子都快冒出来了。
生：我觉得《喜羊羊与灰太狼》里的灰太狼特别好笑。他头顶永远戴着一顶像鞋子一样的破帽子，脖子上挂着口水兜，眼皮总是耷拉着，显得没精打采。
生：我想补充一下，灰太狼都已经是狼王了，却还是天天怕红太狼。他喜欢做各种发明来抓羊，可每次都以失败告终，最后还不忘喊一声“我一定会回来的”，真的笑死我了。
师：这些漫画形象为什么会让你们印象深刻呢？它们有什么共同特点？
生：这些漫画人物都非常有趣好玩，所以才让我们印象深刻。
生：我觉得是因为他们都有各自的特点。三毛最大的特点是三根头发，光头强最大的特点是嘴巴大、眼睛凸，灰太狼最大的特点是他的穿戴和口头禅。
师：这些漫画形象有趣好玩，不仅是因为特点突出，还因为他们的表情、动作、穿着都很夸张。动画片里的漫画形象和我们平常看到的人物形象不一样，这是因为漫画运用了夸张的手法，突出人物特点，让我们感觉既生动又有趣，印象特别深刻。这节课我们的习作是“漫画老师”，该怎么写呢？让我们看看教材中的习作要求，请同学们认真读习作的提示与要求，想想你发现了什么？
生：一般写老师，题目基本上是《我的老师》，而这次让我们写的是“漫画老师”，而且“漫画”上面还加了双引号，说明这里的“漫画”是一种写作方法。
生：漫画是有趣的，我想这次习作应该把老师写得有趣。
生：刚才我们谈漫画形象时，发现都放大了人物最突出的特点。所以我觉得写“漫画老师”时，也要抓住老师最突出的特点来写。
师：要想把“漫画老师”这篇习作写好，最重要的是先找到老师最突出的特点。那么从哪些地方来找到老师最突出的特点呢？
生：教材中有句话，“先想想你的老师在外貌、性格、喜好等方面有什么突出的特点”。通过这句话，我认为应该从外貌、性格和喜好这几个方面来找老师的突出特点。
师：没错，“漫画老师”首先要找到老师在外貌、性格、喜好等方面的突出特点。教材中还说“选择一两件能突出其特点的事情来写”，这就告诉我们要通过一两件具体的事情来写老师的突出特点。习作修改部分提出，写完后可以读给自己写的老师听，问问他对习作有什么意见和建议。选好题目是写好习作的第一步，让我们梳理一下本次习作的要求。
师：首先，本次习作的对象是自己的老师，是一篇写人的习作。其次，要通过具体事情来突出老师的特点，把老师写得有趣。最后，修改时可以问问自己写的老师，请他们给出修改意见或建议。明白了这些要求，我们再来看看书中是怎么描述老师的突出特点的？谁来说说自己的发现？
生：“总爱穿裙子，说话像连珠炮的语文老师。”这句话关注到了语文老师在穿着和说话方式方面的突出特点。
生：“整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师。”这里主要突出了老师的神态和走路时的特点。
生：“上课时怪招迭出，课后和同学们打成一片的体育老师。”这句话说到了体育老师上课和下课时的突出特点。
师：你们的老师在哪些方面有什么突出特点呢？
生：我们的语文老师最大的特点就是脸比较黑，而且他经常拿自己的大黑脸开玩笑。
生：我们的数学老师是班主任，他最大的特点就是性格有点怪。我们觉得他该发脾气的时候，他却很温和；我们觉得他该温和的时候，他却会发脾气。
生：我们英语老师的头发很有特点，经常变换造型，有时候是卷的，有时候是直的。
生：我们的体育老师也是怪招不断，尤其是倒计时这一招，真让人摸不透。
师：现在我们找到了老师的突出特点，你能用简单的一两件事情来介绍一下老师的突出特点吗？
生：我们的语文老师脸特别黑，还特别喜欢拿自己的大黑脸来说事儿。只要发现有同学做作业时看着他，他就会把嘴角朝上一歪，指着自己的大黑脸说：“别总是看我脸，虽然跟黑板一个颜色，但上面没答案。”接着又把手朝书上一拍：“看书。”这部分文字，小作者抓住了老师上课时的喜好，在表现老师的喜好时，通过对老师嘴角朝上一歪的神态、指着自己大黑脸手朝书上一拍的动作以及语言的描写来刻画。