师：同学们好，今天我们开始学习第四单元的语文园地。大家还记得这一单元的语文要素吗？我们回顾一下。本单元的语文要素是通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心，并尝试运用这些描写表现人物的内心。其实在四年级时，同学们就已掌握通过人物的动作、语言、神态体会人物心情、感受人物品质等阅读方法。经过本单元的学习，我们对人物内心的体会更加丰富、细腻、深入。下面我们一起来读几个课文片段，并交流一下。
“病人平静地回答：‘沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经，而我今后需要一个非常清醒的大脑。’”这是第11课《军神》中的一段描写，从这里的神态和语言描写中，你们体会到了什么？
生：课文中的病人指刘伯承，从他平静的语气中，我能感受到他坚强的意志。
生：我读刘伯承的话时，感觉他非常平静，但不使用麻醉剂的决心却十分坚定，从中能看出他顽强的意志和坚定的信念。
师：同学们说得非常好。这一处的语言描写虽简短，却让我们感受到了刘伯承的意志、信念以及他崇高的精神。我们再来看几段。
“沃克医生站起身，熟练地解开病人右眼上的绷带，他愣住了，蓝色的眼睛里闪出一丝惊疑。他重新审视着眼前这个人，冷冷地问：‘你是干什么的？’外科医生的目光柔和下来，他吩咐护士准备手术。沃克医生的脸上浮现出慈祥的神情，他想说什么又忍住了，挥手让护士出去，然后关上手术室的门，注视着病人说：‘告诉我，你的真名叫什么？’”同学们，这几处描写同样出自第11课《军神》，从中你们又能体会到什么？
生：我体会到沃克医生开始冷冷地问，表明他内心一开始是冷漠的，后来目光柔和，是因为他看到刘伯承伤势严重却从容镇定，内心开始默默地赞许。
师：是的，从冷冷地问到目光柔和，再到脸上浮现出慈祥的神情，从沃克医生表情的变化能看出，他的内心也在不断变化，从冷漠到赞许，最后到钦佩。同学们体会得很深入。人物神态的变化往往反映其内心的变化，这也是我们阅读时值得细细揣摩体会的。我们再来看一段。
“军长愣住了，他怔怔地伫立了足有一分钟，雪花无声地落在他的眼睑上，化成了闪烁的泪珠。他深深地呼了一口气，缓缓地举起右手，举到齐眉处，向那位跟雪山化为一体的牺牲者敬了一个军礼。”这段描写出自第11课的阅读链接《丰碑》。通过这段对军长神态、动作的描写，你们能感受到什么呢？
生：从军长怔怔地伫立，我感受到他被惊呆了，被军需处长舍己为人的精神感动，内心受到深深的震撼。
生：从军长深深地呼了一口气，我感受到他在强忍心中的悲痛。
生：从这个庄严的军礼中，我感受到军长对军需处长的崇敬之情，这是一种千言万语都无法表达的崇敬之情。
师：同学们体会得都很准确。这一处神态和动作描写细腻丰富、饱含情感，让我们感受到了军长激烈的内心活动，也侧面表现了军需处长舍己为人精神的崇高与伟大。刚才，同学们结合课文交流了对文中人物内心世界的体会，现在请大家自己读一读语文园地中的“交流平台”，看看有什么收获。
生：读过后我知道，抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心，可以加深对课文内容的理解。
生：我知道抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心，是一种重要的阅读方法。
师：在阅读文章时，关注动作、语言、神态等描写，从中体会人物的内心世界、感受人物的思想感情，能更好地加深我们对文章的理解。读到这样的句子时，我们可以先把它们画下来，反复朗读并仔细揣摩这些描写的作用，从而感受人物的心理变化。在本单元的课文里，你们还从哪些动作、语言、神态描写中体会到了人物的内心？给大家一点时间回顾课文，一边浏览一边思考、回顾总结，可以用笔写一写、画一画。我们先请几位同学交流一下。