师：同学们，大家好，我们又见面了。很高兴能和屏幕前的你们一起分享习作带来的快乐。请大家准备好上课用的语文书、笔和作文本。好，我们开始上课。同学们，上节课，我们通过抓关键信息，梳理出三点习作要求：一、把题目补充完整；二、写一件事，写清楚事情的前因后果；三、要把这个人当时的表现写具体，反映出他的内心。第三点是重点。同学们，你们还有补充吗？我们来听一听。
生：老师，我想补充一个交流修改的要求。我读了最后一个自然段，知道写好后要和同学交流，对不满意的地方进行修改。
师：好的，请同学们打开语文书65页，读一读最后一个自然段，你们读懂了什么？
生：老师，上节课您强调了“特别”这个词语，它告诉我们把人物当时的表现写具体，是本次习作的重点。我看到在最后一个自然段中也提到有没有把人物当时的表现写具体的要求，这是不是又一次强调了习作的重点呢？
师：是的，你说得对。请同学们用笔把这个重点内容画下来，自己读一读。交流修改是习作中不可缺少的环节，我们把它补充到本次习作要求里。习作要求：一、把题目补充完整；二、写一件事，写清楚事情的前因后果；三、把这个人当时的表现写具体，反映出他的内心；四、写完后要进行交流和修改。这就是本次习作完整的四个要求。第三条是习作的重点，也是交流修改时的重点。同学们已经根据习作要求完成了本次习作，这节课我们来进行交流、评价和修改。老师根据习作要求制定了习作评价表，我们一起来看一看。评价表里的内容和习作要求是相对应的，一共有6条，其中第三、四、五条是围绕着是否从多个角度把人物当时的表现写具体来进行评价的，是评价的重点。一条评价一颗星，满分是6颗星。当你觉得自己或同学的习作有让你特别满意的地方，也可以加一颗星或者两颗星。不过要说出加星的理由。我们先来看评价表中的第一条：题目是否补充完整，是否体现了人物当时的样子和人物的心情。老师带来了同学们补充的一部分作文题，一起看一看下面有没有不合适的题目。
生：我觉得“他淘气了”“他举手了”这两个题目不太合适，因为从这两个词语当中，我看不出人物当时的心情是怎样的。
师：这位同学说得对。同学们，习作前的审题很重要，当然在习作完成后，我们还可以根据写的内容对题目再一次修改。比如“他淘气了”，如果你写的是他因为淘气而闯祸了，受到批评后很伤心很后悔，你可以将题目改成“他难过了”或者“他后悔了”。同学们，你们学会修改自己的作文题了吗？下面请同学们对照评价表里的其他内容进行自我评价，看一看自己能得几颗星。我们先来看一看王伯文同学的习作，听一听他对自己习作的评价。
生：同学们，我的作文题是“他沉醉了”，我写的是我的表弟，他是个十足的小书迷。有一次他来我家玩，我亲眼目睹了他对书的痴迷和热爱，于是我就把它写了下来。根据评价表，我觉得第一、二、三、四条我都做到了，我抄写很认真，对语句不通顺的地方也进行了修改，所以第六条我也可以得一颗星。但是第五条对人物的语言描写还不够，所以我给自己的作文打5颗星。同学们，你们觉得我写得怎么样？可以得几颗星呢？你们有什么好的建议吗？
师：看，王伯文就是对照着评价表里的内容进行逐条评价的，这样逐条评价能很快找到自己习作里的问题。你们也是这样评价自己习作的吗？我们再来听一听同桌孙思雨同学对王博文同学的习作评价。
生：王博文同学，读了你的习作，我很喜欢。尤其是文章的开头，你运用了排比的修辞手法，写出了小表弟一系列的举动，引人入胜，让我一下子就喜欢上了这个小书迷，因为我也是个小书迷。你的文笔非常好，文章有不少的好词佳句，所以我要给你多加一颗星。第三、四、五条是评价的重点内容，人物的语言描写是不可缺少的，让我来帮帮你。我觉得可以写一写在吃饭时，表弟放下筷子，眉飞色舞地介绍他在书中看到的精彩内容，边说边手舞足蹈起来，还可以写一写你和妈妈的话，这样文章的内容就更丰富，就可以再加一颗星了。现在我给你的习作评价是6颗星，你要加油哦。
师：这两位同学的评价很好，既点出了文章的优点，也提出了不足和建议。孙思雨同学针对习作评价重点，对王伯文同学的习作提出了合理的建议。他还对自己欣赏的地方加了一颗星，并且说出了加星的理由。他这种善于发现同学习作中优点的做法值得大家学习哦。请王伯文同学根据同桌的建议进行修改，并将修改好的习作发给你的表弟，听一听他的建议，相信你会有更多的收获。在阅读同学们的习作中，老师发现了一个共性的问题，我们来听一听刘涵宇同学的疑问。