师：同学们大家好，今天让我们一起学习第二单元语文园地。“观三国烽烟，识梁山好汉，叹取经艰难，惜红楼梦断”。本册书第二单元以“走进中国古典名著”为主题，编排了四篇课文。大家在学习过程中一定感受到了中国古典名著的魅力。不过，这些文章的语言和我们现在使用的语言不完全一样，文章描写的人物生活与我们现在的生活也有区别，所以阅读时有一定难度。在前几天的学习中，老师们教了一些阅读古典名著的方法，大家在学习过程中尝试了哪些好方法呢？翻开语文书或电子课本，结合学习经验梳理一下，可以先自己回忆，再试着说一说。同学们，梳理出阅读古典名著的好方法了吗？我们先听听这几位同学的发言。
生：我在读《景阳冈》的时候，一开始遇到不少“拦路虎”。比如“只见店主人把三只碗、一双箸、一碟热菜放在武松面前，满满筛一碗酒来”。刚读到这一句，我不懂“箸”是什么，“筛”又是什么意思。不过联系生活实际，我猜“箸”就是筷子；再联系上下文，我就知道“筛”的意思是“倒”。
师：联系生活实际、联系上下文来理解词语，这是咱们平时学习语文的好方法，同样也适合阅读古典名著。让我们再来听听第二位同学的发言。
生：我在读《红楼春趣》的时候，发现“窗屉子”“高墩剪子”“股儿饽子”这些东西，我都不知道它们准确的样子，只知道“窗屉子”与窗户有关，“高墩剪子”“股儿饽子”与放风筝有关。老师说过，遇到一些较难理解的语句，不用反复琢磨，于是我就继续往下读了。
师：同学们，听了这两位同学的发言，能感觉到他们在课文学习过程中收获颇丰。现在我们看看第二单元语文园地的“交流平台”，学习伙伴们又交流了哪些阅读妙招呢？大家先自由读一读他们的话。同学们，你们发现了吗？这几位学习伙伴觉得本单元课文内容理解起来有些难度，他们总结了一些阅读古典名著的方法：联系上下文猜测语句的意思；遇到一些较难理解的语句，不用反复琢磨；借助资料，结合看过的电影、电视剧。
其实第一种和第二种方法，刚才已经有同学结合自己的阅读经历做了交流，让我们进一步明确了联系上下文猜测语句的意思，以及遇到较难理解的语句不用反复琢磨，这是非常高效的阅读方法。阅读古典名著的第一层障碍往往就是语句的理解，希望大家在阅读时不要有太多畏难情绪。作为小学生，初步学习阅读古典名著，能大致读懂就可以了。现在我们来看看“交流平台”中这位女同学说的话。读《景阳冈》时，她借助资料对武松有了更多了解，也有了阅读古典名著的兴趣。我们先来看一看《景阳冈》一课后的资料袋，里面介绍了武松是这部小说的主要人物之一，在梁山一百单八将中排行第十四位，他也是梁山十大步军头领之一。这时是不是更加佩服这位打虎英雄了呢？资料袋里还介绍了《水浒传》的主要内容，以及小说里另外几个人物的画像和名号。
看到“及时雨宋江”，大家可能会想，宋江一定会在别人最需要的时候出手相助，要不怎么叫“及时雨”呢？“智多星吴用”肯定特别聪明，“浪里白条张顺”游泳本领一定十分高强。读了资料袋，大家是不是更想去读读《水浒传》，走进这些梁山好汉了呢？其实课后的资料袋和阅读链接都很重要，例如《草船借箭》课后的阅读链接提供了《三国演义》的原著片段，如果大家已经对比着读过了，就更能感受到原著的文言色彩，从而产生读古典名著的兴趣。课文的注释和插图也是资料，读《红楼春趣》时，如果我们关注到课文下面的注释，知道“放晦气”是一种民俗，放风筝时故意剪断扯线让风筝飞走，认为可以放走坏运气，那我们就读懂了黛玉说的“咱们也来放放晦气”这句话。读《景阳冈》时，如果大家不知道“哨棒”的意思，看看书上的插图，就会发现，“哨棒”就是一根棒子。教科书中的插图生动形象，是不可或缺的学习资料。同学们，在借助资料读古典名著这方面，你们还有哪些好做法呢？想一想吧。来，我们听听这位同学的发言。
生：我可以向父母长辈请教，也可以通过上网、看课外书籍查找资料。我在读《红楼梦》时查找了作者曹雪芹的资料，知道曹雪芹出身百年望族，但最后因父辈革职入狱，家产抄没，最后因贫病无医而逝世。读到这些，我也潸然泪下。了解作者有助于我更好地读懂《红楼梦》的故事。
师：是的，借助资料，不仅让我们对文学作品中的人物形象有更全面的感知，还能帮助我们理解故事内容，激发我们阅读整本书的兴趣。中国古典名著故事情节生动，人物形象鲜明，不少都被拍成了电视剧。所以这位男生说：