师：同学们，大家好，今天我们继续学习第一课《古诗三首》，今天要学习的是第二首诗《稚子弄冰》，它是南宋诗人杨万里所写。杨万里号诚斋，与陆游、范成大、尤袤并称“中兴四大家”。他一生作诗2万多首，传世作品有4200首，被誉为“一代诗宗”。他的诗歌大多描写自然景物，且以此见长，创造了语言浅近明白、清新自然且富有幽默情趣的“诚斋体”。说起杨万里，同学们应该非常熟悉他的诗，灵动而富有生气。比如我们读过《小池》中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”；还有《舟过安仁》笔下的那两小童“收篙停棹坐船中”；《宿新市徐公店》里的“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”，一定给同学们留下了非常深刻的印象。在杨万里笔下，《稚子弄冰》又会是一番怎样的情形呢？说到“稚子”，我们不禁会想起这句诗“蓬头稚子学垂纶”，“稚子”就是孩子的意思。题目中的“弄冰”又让我们想起另外一句诗“笛弄晚风三四声”，在这句诗里，“弄”是逗弄的意思，那《稚子弄冰》中的“弄”则是玩耍的意思。读懂题目，就让我们一起走进这首诗。课前同学们预习了吗？我想听一听同学们预习得如何，让我们一起来检查这位同学的朗读。
生：《稚子弄冰》，宋·杨万里。稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。
师：听他读得真是字正腔圆，这三个生字也都读准了。“稚子”，同学们和老师一起读一遍，“稚子弄冰”“钲，银钲”“彩丝穿取当银钲”“磬，玉磬”“敲成玉磬穿林响”。
师：同学们，现在没有拼音，还能把这首诗读正确吗？请大家看着大屏幕，和老师一起读一读。
生：《稚子弄冰》，宋·杨万里。稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。
师：在这首诗当中，还有一个字是我们要会写的，这就是“晓”字，是左右结构，日字旁，左窄右宽。这个字的右半边笔画容易出错，对，它的右上角不要写成“哥”，右边是“尧”。让我们一起来看看这个字的笔顺，同学们可以伸出手，跟着大屏幕一起写。您写对了吗？课后还可以在练习本上认真地写一写。
师：同学们，通过上一课的学习，我们可以运用第一首古诗的学法来自学第二首诗，理解诗意。回忆一下，我们上节课用过哪些方法？对，借助注释或者工具书来理解诗意，还可以读古诗，想象画面，体会其中的乐趣。那就让我们用这样的方法再次读一读《稚子弄冰》。“稚子金盆脱晓冰”，这里的“金盆脱晓冰”指的是早晨从金属盆里把冰取出来。瞧，孩子们在头一天晚上用金盆装满了水，第二天早晨盆里就是亮闪闪的冰啦。“钲”是一种金属的打击乐器，形状像钟，有长柄，我们一起来看一看，敲击出来非常好听。“敲成玉磬穿林响”，这里的“玉磬”是一种打击乐器，形状像曲尺。也许有的同学在博物馆里见过，这就是玉磬，也是古代的一种乐器。最后一句“忽作玻璃碎地声”，这句中的“玻璃”可不是我们现在的玻璃，而是古代的一种天然玉器，也叫水玉。“稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲”。
师：同学们，读到这，你能用自己的话说这句诗的意思了吗？通过前面的学习，我们学会了用词义串联的方法来理解诗句的意思。所谓词义串联，就是将诗句中每个词语的意思连接起来进行表达。比如“稚子”就是孩子的意思，“金盆”就是金属盆，“脱”是个动作，有剜出、取出的含义，“晓”表示时间是清晨的意思，“冰”就是冰块。这是这几个词的字面意思，我们把这样的词义串联起来进行表达。可是同学们，这样读下来，这句话的意思显然是不清楚的，那同学们，你们发现其中的问题了吗？读一读，想一想。
生：发现金盆和脱的意思需要调整一下顺序。
师：对，大家发现这里“金盆”和“脱”的意思需要调整一下顺序。因为取出的是金属盆里结的冰，于是我们就要用到第二种方法叫调整词序。为了使语句表达顺畅，我们可以先调整词义的顺序，再进行串联。动脑筋想一想，我们对刚才的解释该如何调整词义的顺序呢？
生：孩子取出金属盆里结的冰。
师：有同学一定想到了“孩子取出金属盆里结的冰”，好像这样的顺序就清楚一些了。可是这样简单地调整顺序，读起来还是比较生硬，串联起来语句也不够连贯，往往句子的意思表达得不清楚、不完整，这时候我们就需要对句子进行一些补充，这就用到了第三种方法，叫补充内容。比如“稚子”，那是什么样的孩子，我们可以给他加上表情、神态。于是我们就想到了“满脸稚气的孩子”。再有“晓”，字典出了孩子取冰的时间，我们还可以在句子里边加上人物活动的时间以及人物活动的心情等等，这样想来，能够完整地表达诗句的意思了。请看“稚子金盆脱晓冰”，清晨，满脸稚气的小孩将夜间冻结在盆中的冰块取出来。好，同学们，你们能用词义串联、调整词序、补充内容的方法，来用自己的话说一说“彩丝穿取当银钲”这句话的意思了吗？老师给同学们一点时间，大家看着大屏幕想一想。