师：同学们好，这节课由我带领大家一起学习苏教版科学三年级下册第五单元第19课《天气和气候》。请同学们准备好学习材料，下面开始上课。同学们，我们已经连续观测一周的天气情况了，请回忆一下，在观测天气时，我们会记录哪些气象要素呢？
生：我们在观测天气时需要记录气温、云量、雨量、风向、风力等各种数据。
师：是的，云量、降水量、气温、风向和风力是天气的重要特征，也是观测天气的重要数据。前面学习的天气，其实是指气温、风向、风力、降水量等气象要素在短时间内的综合状况。而且天气多变，我们可以通过天气预报来获取每天的天气信息。生活中，我们又常常听说有的地方四季如春，有的地方常年炎热，有的地方四季分明，这些词汇是在描述什么呢？请根据生活经验说一说自己的理解。
生：我觉得四季如春说的是一年中每个季节都像春天那样温暖。
生：我认为常年炎热，说的是每一年都很热。
生：四季分明，说的是春天温暖，夏天炎热，秋天凉爽，冬天寒冷。
师：四季如春，说的是冬无严寒，夏无酷暑，鲜花常开放，草木四季常青；常年炎热，是指一年中最低月平均气温在18摄氏度以上，全年皆夏；四季分明，是指春、夏、秋、冬四个季节的特征表现得很明显，如春天春暖花开，夏天骄阳似火，秋天秋高气爽，冬天银装素裹。接下来请想一想，四季如春、常年炎热、四季分明是在描述某一地区的天气情况吗？
生：很显然不是。
师：其实这些词汇描述的是某一地区的气候特征。那什么是气候呢？能根据刚才的词汇说一说自己的理解吗？
生：与前面学习的天气概念不同，气候是指一定的地区年复一年长时间内的天气特征，就是该地区的气候，气候比较稳定，变化有规律。
师：好的，现在说一说天气和气候的区别吗？
生：天气出现的时间短，多变；气候时间长，一般变化不大。
师：总结得特别好。天气是短时间内的气象情况，而气候是长时间内的天气特征。不同的地区气候特点不一样，气候对当地的生产生活影响很大。提前知道某一地区的气候特点，对掌握该地区的气候变化具有重要的意义。下面我们就来观察比较两个地区的气候特点。能看懂这幅统计图吗？能从图中获取到哪些信息呢？请试着说一说。
生：这是地区一气温情况统计图，其他的我有点看不懂。
师：没关系，老师带着你一起学习。首先看统计图的标题：地区一气温情况。横轴表示月份，数据是从1月到12月；纵轴表示气温，数据是从0摄氏度到50摄氏度。其次，再看图例，红色曲线表示2015年气温变化情况，绿色曲线表示2016年气温变化情况。接着以地区一2015年气温变化情况为例，观察气温变化的特点。通过观察统计图可知，在2015年从1月到7月气温逐渐上升，7月 - 8月气温有所下降，8月 - 9月气温又开始回升，9月 - 12月气温逐渐下降。地区一全年中最高气温约21摄氏度，最低气温约9摄氏度。2016年的气温变化趋势和2015年气温变化趋势基本吻合。这是地区二气温情况统计图。下面以地区二2016年气温变化情况为例，请说一说气温变化的特点。
生：从1月到7月气温上升，7月到12月气温下降。
师：是的，从1月到7月气温逐渐上升，并且达到最高值。7月 - 12月气温逐渐下降，地区二全年中最高气温约45摄氏度，最低气温约21摄氏度。2015年气温变化趋势和2016年气温变化趋势基本吻合。现在请在两个地区气温情况统计图中找到最高温出现的时间。
生：两个地区高温出现的时间在7月。
师：是的，两个地区出现最高温的时间都在7月。那从气温情况统计图像上来看，哪个地区比较炎热呢？
生：地区2比较炎热。
师：对呀，很明显是地区2比较炎热。我们再一起观察两个地区的降水量比较。这是地区一降水量情况统计图，现在能读懂这幅统计图吗？
生：统计图的标题是地区一降水量情况，横轴表示月份，纵轴表示降水量，单位毫米。其次是图例，蓝色条形表示2015年降水量变化情况，黄色条形表示2016年降水量变化情况。
师：你真的太棒了，老师在这里需要补充一点，就是图中条形的高度表示对应月份的降水量。地区一全年降水量有什么特点呢？爱思考的你肯定已经开动脑筋了。通过观察统计图，地区一两个年度，1月 - 12月均有降水，并且7月份降水量最多，3月份降水量最少。这是地区二降水量情况统计图，从图中可知，地区二只有八、九、十三个月有降水。我们再来观察比较两个地区降水量，哪一个地区降水量更多呢？
生：很明显是地区一降水量更多。
师：分析完两个地区气温和降水量统计图，请同学们想一想，如果你计划去地区一和地区2旅游，分别在什么时候去比较合适呢？在思考这个问题之前，老师需要提醒你，去外地旅游时应尽量避免雨季、高温这样的天气。通常月降水量达100毫米，即视为进入雨季，气象上一般以日最高气温35摄氏度作为高温的标准。知道了这些，现在请你们想一想刚才的问题吧。