师：同学们好，今天我们来学习一篇和雨有关的文章。雨是一种自然现象，在王维笔下是“空山新雨后，天气晚来秋”的清新恬淡；在孟浩然笔下是“夜来风雨声，花落知多少”的无限遐想；在朱自清笔下则像牛毛、像花针、像细丝般生动形象。今天，我们走进刘湛秋的《雨的四季》这篇优美散文，感受他笔下不同模样的雨。
之前学习《春》这篇文章时，我们强调过朗读中的重读和停连，这是非常重要的朗读方法与技巧。什么是重读呢？重读就是在朗读时，为适应传情达意的需要，对语句中的某些词或短语加以强调。而停连，指的是朗读语流中声音的中断和延续，声音中断即停顿，声音延续即连接。这两种技巧比较容易掌握，初读课文时，可以运用它们来把握朗读。现在请同学们朗读文本，注意重读和停连的使用。
师：同学们运用这两种方法了吗？相信大家已经实践了。老师来做个小检测，比如这两句话，该如何重读呢？稍加思考会发现，重读关联词和副词，就能读出句子要强调的部分。“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢，它给我的形象和记忆永远是美的。”“真的只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。”
师：同学们有没有发现，句子中需要强调的部分，在关联词和副词的重读中体现出来了。当然要注意，关联词和副词只是重读的一部分，每个句子都要结合实际具体分析。再看这两句话，该在什么地方中断，什么地方连读呢？这似乎比上一句难一些。不过，我们可以通过划分句子主干，读出句子的节奏。“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。”“而经过一场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。”但要认识到，朗读中只关注关联词和主干是不够的。
师：我们再回到重读和停连的定义，无论是重读还是停连，都是传情达意的方法，都要与文章思想感情发展变化的要求相适应，不是任意的。也就是说，想要提升朗读质感，必须把握文章情感。那么如何把握文章情感呢？请同学们看这个解读过程图，要先从解读内容、感知形象开始。现在请同学们回归文本，通读全文，按自己的理解划分文章结构。
师：同学们完成了吗？其实这篇文章结构很容易把握，全文是总分总的结构，第一段、第六、七段是总写，第2段到第5段是分析，也是本文主要内容。本文主要写了什么呢？相信难不倒同学们。
师：本文主要描写了不同季节的雨，展现它们不同的特点。接下来，让我们走进内容，感知四季雨的不同形象。请同学们仔细阅读第2到第5段，圈点勾画出觉得重要的语句，也可以把自己的阅读感悟，或者概括总结的雨的特点，以批注的方式写在相应位置。“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。”阅读完春雨部分，会发现作者描绘春雨时匠心独运，没有直接写春雨，而是将镜头对准春雨之外的树叶和花苞。树叶从冬日的黄青状态中苏醒，张开明亮的眼睛，泛起绿茵茵的波浪；花苞的昏黄褪去，有水珠子滴落，这水珠子便是春雨的化身，似乎给花苞带来别样礼物。还有文中提到的水雾、丝连的小草、翻动的方田的果子，人的五官被春雨之外的万物充斥。
师：那么作者的目的是什么呢？同学们思考得对，写万物经过洗淋之后的情态，恰恰从侧面烘托出春雨的特点。所谓侧面描写，就是在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘，来表现所要描写的对象，使其更鲜明突出。同学们注意，这种手法在后文也有使用，解读后文时要多加留意。那么，这样的侧面描写能突出春雨什么特点呢？春雨唤醒万物，使其焕然一新，散发迷人气味。综合思考，刘湛秋笔下的春雨是清新润泽、甜美的。同学们，你们也想到这些了吗？如果关键词和老师展示的相近，恭喜你，思考过程很严谨，非常聪明。我们可以用同样方式分析夏秋冬不同季节的雨。注意，分析写作对象特点时，有时需自己概括，有时能在文本中找到合适形容词，这点在接下来分析中尤其重要。
师：夏天的雨也有夏天的性格，夏天的雨有什么特点呢？再读文本会发现，它来得太迅速，有时一点雷的预告也没有，豆粒大的雨点就来了。看来夏天的雨是透雨，毫不掩饰地敞开一切。甚至在刘湛秋先生细心观察中，人也不再躲雨，而是放开身心，品尝雨的滋味。作家对文字的驾驭能力往往体现在细微处。
师：同学们还记得作者写春雨时，是怎么描写它降落姿态的吗？对，是“洗淋”。那么夏天的雨呢？对，关注到了“浇灌”这个词。春雨洗淋万物，而夏雨是浇灌。对比一下，“洗淋”体现春雨的温柔，“浇灌”更生动形象地让我们体会到下雨的力度，这更符合夏雨的现实状态，只有这力度，才能让世间万物敞开怀抱，蓬勃生长。在这“浇灌”的力度和敞开的万物间，刘湛秋又一次完美地使用了侧面描写。同学们想一想，是不是侧面描写很好地写出了夏雨的热烈、粗犷和奔放？请同学们同样以圈点批注的方式在书上做笔记。细心的同学会发现，“热烈”和“粗犷”就是作者呈现的形容词，“奔放”是在此基础上的延伸，这刚好契合我们刚刚说的，要关注文本中本身存在的关键性提示。