师：同学们，大家好。在阅读文章时，大家有关注过文章标题吗？其实，标题就如同文章的眼睛，透过它我们能获取诸多信息。所以，阅读文章首先要关注标题，它能为我们呈现文章的主要内容。比如《济南的冬天》，还能为我们提供写作思路；像《从百草园到三味书屋》，可点明文章主要事件；又如《散步》，能引发我们的思考。就如我们今天要学习的《再塑生命的人》，若把重音放在不同的词上，便会引发不同的思考。
师：我们来尝试读课题，把重音放在不同的词下面，边读边思考。针对不同重音，大家会提出什么问题呢？我们读一下“再塑生命的人”，此时，大家肯定会思考“再塑”是什么意思，谁的生命被再塑了，生命为什么要再塑，又是谁来再塑生命，如何再塑生命，再塑前后的生命有什么变化。这节课，我们就带着这些问题去阅读课文，感受带着思考阅读的美妙。
师：我们先来看，谁的生命被再塑，为什么要再塑？这得从本文作者说起。海伦·凯勒是美国著名的盲聋哑女作家、教育家。她一岁半时患上重病，两耳失聪，双目失明，随后又丧失了说话能力。然而，就在那黑暗无声的寂寞世界里，她竟学会了读书和说话，还以优异的成绩从大学毕业，成为一名学识渊博，掌握英、法、德、拉丁和希腊五种语言的著名作家和教育家。后来，她成为一名卓越的社会改革家，到美国各地，乃至欧洲、亚洲发表演说，为盲人和聋哑人的教育筹集资金。第二次世界大战期间，她访问多所医院，慰问失明的士兵，其精神受到人们的崇敬。1964 年，她被授予美国公民最高荣誉——总统自由勋章。1965 年，又被推选为世界十名杰出妇女之一。同时，她坚持创作了 14 部著作，其中最著名的有《假如给我三天光明》《我的生活》《我的人生故事》等。她奇迹般的人生经历曾两次被拍成电影。本文就节选自她的散文代表作《假如给我三天光明》。在这篇记叙性散文里，她深情地回忆起自己生命被再塑的感人故事。
师：在阅读课文前，我们先积累一下文章里的字词。大家一起读下面的字音，一定要读准确：搓捻、怦怦、抚弄、绽开、惭愧、繁衍、企盼、迁徙、遐想、感慨、譬如、混为一谈、花团锦簇、恍然大悟。文中有 9 个重要的成语，增添了文章的文学色彩。大家根据词语的意思来填词，请按一下暂停键，写下这些词语。这 9 个成语分别是：截然不同、疲惫不堪、小心翼翼、不求甚解、混为一谈、恍然大悟、油然而生、花团锦簇、美不胜收。大家填对了吗？海伦·凯勒创造了生命的奇迹，得到了全世界的赞誉。那么，是谁再塑了这个幽闭在盲聋哑寂寞世界里的生命呢？我们一起走进文章，在阅读中寻找答案，看看这个人是如何再塑海伦·凯勒的生命的。请同学们按照要求默读课文：
动眼不动嘴，不出声，不动唇，不指读，不回看，一气读完全文。
边读边带着刚才对课题的疑问进行思考，勾画出时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果等记叙要素，特别要注意开头结尾和关键语句，尤其是照应标题的语句。
有速度地默读，每分钟不少于 500 字，本文约 1600 字，同学们挑战一下，按照要求 3 分钟读完。按一下暂停键，读完后再开始播放。阅读要有速度，也要有效率。在读的过程中，大家带着思考勾画了哪些信息呢？请扣住标题“再塑生命的人”，以海伦·凯勒的口吻，用从课文中提炼的信息复述课文内容。复述要求：用自己的话，抓住关键词句，能够引用原文的尽量引用原文，能概括主要事件，注意详略。请按一下暂停键，用 2 分钟练习复述。
师：大家在复述的时候提到下面这些关键信息了吗？我们可以这样复述：老师安妮·莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天。莎莉文老师到来之前，我经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲惫不堪了。在我无助而又渴望光明的时候，老师的到来让我此后的生活与此前截然不同。莎莉文老师是那个来对我启示世间的真理，给我深切的爱的人。第一次见面，她紧紧抱住了我，她给我布娃娃，通过手指游戏教我拼写单词，使我认识到事物都有自己的名称。在我因为无法区分“杯”和“水”而大发脾气时，老师带我走进大自然，到井房感触流动的水，并在我的手上拼写“水”的单词，我一下子理解了语言文字的奥秘，求知的欲望也油然而生。那以后，我学会了不少词，整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收，我感到了喜悦和幸福。
师：大家学会复述了吗？复述的要点就是抓住关键信息，简要概括，详略得当。在复述的时候，尤其要注意概括主要的事件。记叙性散文中的人从来不是孤立存在的，而是处在一件件的事情中。这篇文章的每一个事例都围绕着莎莉文老师的教学展开，代表了她教育海伦·凯勒的不同阶段。莎莉文老师为幽闭在盲聋哑寂寞世界的小海伦做了哪些事？她是怎样再塑海伦·凯勒生命的呢？海伦的感受又是如何呢？请快速浏览课文 6 - 13 段，勾画出每段内容的关键词和中心句，注意表现作者心理感受的词语，用精要准确的语句进行概括事件和海伦的感受，填写下面表格，给大家两分钟时间。
师：通过填写表格，我们看到莎莉文老师默默地为海伦做了许多事。在第六段和第八段写，莎莉文老师送给海伦一个布娃娃，这是给一个 6 岁女孩的最好礼物。然后莎莉文老师拉起海伦的手，在手掌上慢慢拼写“Doll”这个词，海伦明显对这种手指游戏产生了浓厚的兴趣，并开始模仿，海伦特别自豪和高兴。莎莉文老师对海伦的教育有了一个好的开端。
师：第 7 段，莎莉文老师教海伦学会简单的字，认识事物的名字，海伦有所领悟。第 9 - 12 段，莎莉文老师把海伦带到井房，教海伦学会区分“杯”和“水”，会拼写“水”。海伦最初很不耐烦，后来她恍然大悟，当她理解了“水”的含义时，新世界的大门向海伦敞开了，她的求知欲油然而生。
师：第 13 段写在此基础上，莎莉文老师教会海伦拼写了其他比较复杂的字，海伦真正感到幸福和喜悦。在阅读中，如果大家已经概括出主要的这些事件，就能理解莎莉文老师再塑海伦生命的过程。莎莉文老师的教育智慧也蕴藏在这些事件之中。那么在再塑生命的过程中，海伦对莎莉文老师怀着怎样的感情呢？请大家快速浏览 1 - 5 段，找出最能表达海伦对莎莉文老师情感的一句话。
生：（思考、寻找后回答）找到了，是“她就是那个来对我启示世间的真理，给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师”。
师：对，这句话浓缩了再塑生命的过程，是全文的纲领句，和标题“再塑生命的人”也有直接联系。我们抓住这句话里的两个关键词“启示真理”“给我以爱”，这是莎莉文老师再塑海伦·凯勒生命的两个支点。在莎莉文老师的耐心引导下，原本无知的小海伦在文字和事物名称之间建立了联系，她认识了大自然，理解到了爱的含义，她变得快乐、幸福，充满希望。海伦·凯勒对再塑了她生命的莎莉文老师充满了热爱和感激之情。我们带着海伦的感恩之情再读这句话。
生：（齐读）她就是那个来对我启示世间的真理，给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师。
师：安妮·莎莉文老师有着怎样的人生经历，才能用爱心和智慧来帮助小海伦绽放生命的光彩呢？她为什么会对小海伦产生如此大的影响？让我们一起走近莎莉文老师。安妮·莎莉文自幼父母双亡，5 岁时患了严重的沙眼，失去了大部分视力。16 岁时，她通过两次手术恢复了部分视力。20 岁时，她毕业于伯金斯盲人学校，毕业后，不满 21 岁的她就接受了教育海伦·凯勒这个艰巨的任务。而她一辈子就教了这一个学生，一教就是 50 年。她教会海伦读书写字，使用打字机，最重要的是怎样思考问题。