师：同学们，大家好，欢迎来到王老师的语文课堂。上节课，我们一起欣赏了朱自清笔下草长莺飞、百花争艳的美景，并将课文分为盼春、绘春、赞春三个部分。这节课，我们进一步学习《春》这篇课文，探究朱自清先生是如何描绘春天这幅美丽画卷的。
师：同学们，请根据课件上展示的图片，回忆相关语句，并进行有感情地诵读。第一小组，春草图。
生：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里、田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着、躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
师：第二小组，春花图。
生：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
师：第三小组，春风图。
生：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响。
师：第四小组，春雨图。
生：雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。
师：第五小组，迎春图。
生：天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
师：同学们，刚才大家读得都很好。老师有个问题，朱自清笔下的春景各有什么特点？能从哪些语句看出来？请朗读课文，锁定段落，勾画关键词，填写表格。
生：从“嫩嫩的、绿绿的，一大片一大片满是的”和“草软绵绵的”，能概括出春草嫩绿、多、软的特点。
生：从“开满了花赶趟儿”能看出春花多；“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，能看出春花颜色鲜艳；“花里带着甜味儿”，能看出花朵香甜。
生：从“吹面不寒杨柳风”的“不寒”，能看出春风温润；“像母亲的手抚摸着你”，能感受到春风温柔；“风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿”，能感受到春风芳香。
生：文章说春天的雨“像牛毛、像花针、像细丝，密密地斜织着”，能看出春雨细、密。树叶子“绿得发亮”，在春雨滋润下，颜色明亮、轻盈，且春天叶子多为鹅黄、嫩绿，本身就润泽明亮。
师：刚才大家紧扣各段修饰性词语，如形容词、数量词、副词、动词，感受了作者笔下景物的特点。从春草的嫩绿多软、春花的多艳甜、春风的柔软芳香、春雨的细密轻盈中，我们感受到作者笔下的春景洋溢着勃勃生机。作者也被这生机渲染，精神抖擞、欢欣激昂。
师：林非在《现代60家散文札记》中说，朱自清的成功之处在于善于通过精确观察，细腻书写对自然景色的内心感受。精确观察是写作前提，细腻书写是写作手法。大家最欣赏《春》中哪些细腻书写？可从喜欢的画面、声音、气息、气氛、写景角度等方面，说说理由。
生：我最喜欢“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”这句话，它让我感受到春天到来的欢乐气氛，仿佛桃儿、杏儿、梨儿也在争春。
师：这位同学提到的点很好。大家思考一下，桃儿、杏儿、梨儿是作者眼前实景吗？
生：不是，是作者想象出来的，作者由眼前春花想到秋实，能感受到作者对未来的美好憧憬。
生：我最喜欢“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子”这个画面，阳光下小鸟在繁花嫩叶中歌唱，歌声令人沉醉。我还喜欢“混合着泥土的味道，青草味，还有各种花的香在空气当中融合”的气息，它们构成了春天大自然特有的和谐气息。
生：我最喜欢春天草地的画面，小草嫩绿，春风轻柔，游览的人们快乐，草地上人们的活动，让人感觉朝气蓬勃、充满生机，整个画面生机盎然，好像每个人都在享受春天的热闹。
生：我最喜欢“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪”这个画面，它让人仿佛置身花海，红得热烈，粉得浪漫，白得纯洁，带给我春日春花的美感。
生：我最喜欢“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”这句话，感觉春天的脚步逐渐靠近，仿佛能嗅到春天的气息。
生：我喜欢春雨图的气氛，“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。人家屋顶上全笼着一层薄烟”，那朦朦胧胧的薄烟，丝丝小雨，不仅美，还有神秘感。这里有近景和远景描写，让我感受到角度的区别。