师：同学们，大家好，欢迎走进今天的语文课堂。上课前，老师先出个谜语：“脚穿钉鞋走无声，不吃素菜吃鱼腥。日间无事打瞌睡，半夜三更数鼻金。”打一个小动物，大家猜猜是什么呀？
生：是猫！
师：对，是猫，小猫很可爱。同学们喜欢猫吗？家里养猫了吗？作家郑振铎先生也喜欢猫，他曾养过三只猫，可之后却再也没养。究竟为什么呢？让我们一同走进七年级上册第五单元《猫》这一课寻找答案。学习课文前，我们明确学习目标：一是理解文章内容，概括猫的生平经历；二是感受人情冷暖，体会“我”对猫的情感；三是琢磨写作手法，学会运用细节刻画。明确目标后，我们先来了解作者郑振铎。郑振铎出生于浙江温州，是中国现代杰出的爱国主义者、社会活动家、作家、诗人等。1937年，他参加文化界救亡协会，与胡愈之等人组织复社，出版《鲁迅全集》，主编《民主周刊》。1957年，编辑出版《中国文学研究》三册。1958年10月17日，他率领中国文化代表团出国访问途中，因飞机失事遇难殉职，年仅60岁。郑振铎一生坚持革命的现实主义文学理论，强调文学在社会改革中的功能，提倡文学为人民服务。在文学研究方面，他较早提出并着手用新的观点和方法整理、研究中国文学史，尤其注重民间文学和小说戏曲的资料收集与研究，做了很多开拓性工作。郑振铎的创作风格，习惯在平平淡淡的家庭琐事和脉脉温情中蕴含淡淡的哀愁，作品真诚质朴，《猫》也体现了这一风格。了解课文写作背景，能更好地理解文章思想感情。《猫》是郑振铎作品集《家庭的故事》中的第一篇，创作于1925年11月7日。20世纪20年代，郑振铎深受五四时期传入中国的科学、民主、博爱等思想影响，这一时期作品表现出新思想、新观念，表达出同情弱小、无辜，谴责专制霸道，弘扬公道、民主博爱的思想，《猫》正是在这样的背景下创作出来的。“猫”既是本文写作对象，也是行文线索，以此为标题，简洁明了。接下来，我们先扫清字词障碍。“称”是多音字，有“chèn”“chēng”“chèng”三个读音，“chèng”同“秤砣”的“秤”。还有“郁闷”的“郁”、“一缕”的“缕”、“怂恿”、“蜷伏”、“惩戒”，注意“惩”读二声，不是平常习惯读的三声。“怅然”的“怅”、“虐待”的“虐”，注意“虐”字下面两个点不能少，“冤枉”。掌握这几个词语意思：“怂恿”指鼓动别人去做；“怅然”是不愉快的样子；“蜷伏”指弯着身体卧倒；“悲楚”就是悲伤；“惩戒”即惩罚；“妄下断语”是胡乱地下结论。扫清字词障碍后，我们初读课文，整体感知。看第一个问题，请用一句话概括本文主要内容。一般概括主要内容是“人 + 事 + 果”，即什么人做了什么事，取得什么结果。本文就是“我”家三次养猫的经历，郑振铎把三次养猫经历写得很详细，也表达了自己的情感。了解主要内容后，进入第二个问题。作者笔下三只猫特点不同，命运各异。默读课文，直接摘录或自己概括相关内容，填写表格，这也是课后探究题第一题。
（同学们填写表格后）
师：好，相信同学们填好了，我们一起看看三只猫的来历、外形、性情、在家中的地位以及最后的结局。第一只猫是从隔壁要来的，外形像带着泥土的白雪球，毛花白，性情活泼，在家是我们的宠物，最终结局是病死。第二只猫从舅舅家抱来，浑身黄色，性情比第一只更活泼、更有趣，还会捉老鼠，在家也是宠物，最终结局是丢失。第三只猫是张妈捡来的，毛色花白，不好看，还很瘦，毛被烧脱几块更难看，后来吃胖了，相比前两只外形明显丑些。性情天生忧郁，不活泼又懒惰，在家地位若有若无，不大受喜欢，最终结局也是死亡。通过表格，我们了解三次养猫经历，文章脉络层次也清晰了。接下来在填表基础上划分文章段落层次。第一部分（1 - 2段）是第一次养猫经过；第二部分（3 - 14段）是第二次养猫经过；第三部分（15 - 34段）重点详细叙述第三次养猫经过。三次养猫结局都是丢失或死亡，其实文章开篇第一句“我家养了好几次的猫，结局总是失踪或死亡”就有暗示。这句话在文中有什么作用呢？
生：出现在开篇，将三次养猫结局放在开头，总领全文，为全文奠定感情基调，也为末尾“我家永不养猫”埋下伏笔。
师：非常正确。三次养猫经历，我们对三只猫死亡的情感一样吗？
生：不一样。第一只猫病死，作者心情是酸心；第二只猫丢失，作者怅然和愤恨；第三只猫作者更难过。
师：三只小猫命运不同，我们再读课文，细品感悟。先看第一只猫，作者从哪两个时间段写猫的形态？
生：刚来时和后来。刚来时，它有花白的毛，很活泼，像带着泥土的白雪球似的在廊前太阳光里滚来滚去，逗着玩儿时扑过来抢，又扑过去抢。后来，光泽的毛乌色了，终日躺在厅上椅下不肯出来，毫无生意，懒惰、郁闷。
师：很好，刚来时和后来形成鲜明对比，因为小猫最终病死，这样的对比为下文病死埋下伏笔。刚来时的细节刻画，能明显看出它的活泼可爱。“花白的毛很活泼，如带着泥土的白雪球似的，常在廊前太阳光里滚来滚去。三妹常常取了一条红丝带或一根绳子，在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。”同学们，这里运用什么修辞和手法？
生：运用比喻和动作描写，生动写出猫的漂亮、可爱、活泼，表达对它的喜爱以及与它玩耍的乐趣。
师：对，我们答题时，像比喻修辞，要详细归纳出“生动形象地表现了什么事物的什么特征，又表达了作者什么样的情感”，答得越详细越好。细节刻画除了对小猫描写，还体现在家人对猫的态度上。家里人对这只小猫态度怎样？从哪些细节看出？
生：除了三妹常拿红带或绳子逗它，作者坐在藤椅上看着它们，能微笑着消耗一两个小时光阴，感受生命的新鲜与快乐。
师：没错，这里情景交融，抒发小猫带给“我”的愉悦之情，“我”对小猫及美好生活的喜爱溢于言表。这只猫结局如何？家里人态度怎样？
生：这只小猫最终病死，作者先交代它忽然消瘦、不肯吃东西，埋下伏笔暗示死亡。三妹很难过，“我”心里感着一缕心酸，“可怜这两个月来相伴的小侣”，“酸心”体现“我”内心心酸，“小侣”是对小猫亲切称呼，表现“我”对小猫的惋惜与怜爱。
师：第一只小猫病死让作者难过酸心。至此，第一部分结束，我们小结一下。本文第一部分写第一只猫的故事，作者用质朴文字写出第一只猫的可爱有趣，让人感知生命的新鲜与快乐，同时表达对第一只猫死亡的酸心。“我只得安慰三妹道，不要紧，我再向别处要一只来给你。”这也为下文第二只小猫出场做铺垫，自然引出下文对第二只小猫的叙述。接下来我们细节感悟第二只猫。第二只猫更有趣、更活泼从哪些方面表现？