师：同学们好，欢迎来到吴老师的语文课堂。今天，由我带领大家学习七年级语文上册第21课《女娲造人》，这是一篇神话故事。提到神话，大家应该不陌生，老师来考考你们。请看我出示的4幅图片，能否准确猜出它们分别是什么神话？
生：（思考、猜测）
师：公布答案，第一幅是《盘古开天地》，第二幅是《嫦娥奔月》，第三幅是《愚公移山》，第四幅是《后羿射日》。同学们都猜对了吗？如果都猜对，说明知识面很广，老师要为你们点赞。
小学时学习神话，大家大概只满足于故事情节。进入中学后，我们要对神话有更深的探究。请同学们观察这4幅图片，思考这4个神话故事有什么共同点？可以按下暂停键思考一下。
生：（思考）
师：老师给出答案，这些神话大都有离奇的情节、大胆的夸张和丰富的想象，都是对天地形成、人类产生、日月星辰等自然界现象的解释，这是我和同学们共同分析出来的。其实，语文书上对神话也有相关介绍，在哪里呢？聪明的同学已经发现，在课后的阅读提示中。请快速找出哪些内容介绍了神话的相关知识。看这两句话：“人类童年时期对自然界许多现象还缺乏科学的认识，就想象出各种解释，由此便产生了神话。”这句话给了我们什么信息？
生：神话产生的原因。
师：对，细分一下，我们还知道神话产生的时间是人类童年时期，也就是人类刚刚产生之初；还知道产生神话是因为当时科学不够发达，人们对自然界的许多现象不能科学地认识，所以就产生了神话。其次，我们知道产生神话最重要的方法是想象，可以说没有想象就没有神话。《女娲造人》的故事，就是汉民族先祖对人类起源的一种神奇想象。
了解了神话的相关知识，让我们走进这篇课文。走进课文之前，先了解一下作者袁珂，他是神话学家，四川新都人，著有《中国古代神话》《中国神话传说词典》《神话故事新编》等20多部著作及800多万字的论文。从对袁珂的介绍能发现，他真的是神话专家。如果想更深入了解神话，可以看看袁珂的作品。
了解了作者，还要做些准备工作，即积累这一课的词语。同学们，试试能否准确读出这些词语，遇到困难可以找老师或者查字典，查字典是最好的解决办法。
生：（查字典读词语）
师：好了，看看老师给出的答案，和你们读的是否一样。“开辟、女娲、莽莽、榛榛、澄澈、掺和、揉、臀、崛起”。读准了字音，还要关注字形，这些词语中哪些字形需要特别注意，不然容易写错呢？比如“崛起”的“崛”，是提手旁加一个“屈”。快速记忆这些词语，然后准确默写。
生：（默写词语）
师：同学们默写情况如何？希望大家全部正确。如果不正确怎么办？不要放过，及时更正。积累了这些词语，读准字音，还要理解它们的意思。老师给出四个四字词语，知道它们的意思吗？“神通广大”应该怎么解释？
生：本领高强，无所不能。
师：“莽莽榛榛”呢？
生：形容草木丛生的样子。
师：对，这个有课下注释，学习自读课文时，要充分利用课下注释以及课后的“读读写写”。“生气蓬勃”是什么意思？
生：富有朝气，充满活力。
师：第四个词语，老师考考大家，其实只需要理解其中一个字，词语的意思就出来了。哪个字呢？对，“堪”字。我们曾在一篇文言中学过，在《论语十二章》中有这样一句话：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，人不堪其忧，回也不改其乐。”“堪”是什么意思？
生：能忍受。
师：那“不堪”自然是不能忍受，所以“疲倦不堪”这个词语的意思就是形容非常疲乏，不能忍受。同学们，说对它的意思了吗？老师刚才告诉大家一个解词的方法，理解关键词就能理解词语的意思。下面考考大家，能不能快速记忆这4个词语的意思？按下暂停键，快速记忆，老师准备考考你们。
生：（记忆词语意思）
师：好，“神通广大”意思是本领高强，无所不能；“莽莽榛榛”形容草木丛生的样子；“生气蓬勃”意思是富有朝气，充满活力；“疲倦不堪”形容非常疲乏，不能忍受。四个词语的意思，准确说出来了吗？看来同学们记忆力都很强，这是非常好的思维方式。
积累了词语，就可以读课文了。读课文之前，大家有没有疑问？看看老师的学生有哪些疑问：女娲是何许人也？女娲为什么要造人？女娲是怎么造人的？结果怎样？有了这些疑问，就有了对这篇课文的兴趣，让我们带着这些问题走进文本，看文本有没有给我们答案。阅读要根据单元目标进行，本单元的学习目标是快速阅读，力争每分钟不少于400字，老师对大家提高要求，能不能达到500字甚至更多？阅读时，尽量扩大一次性进入视野的文字数量，寻找关键语句，以带动整体阅读，提高阅读速度。
这篇课文，老师认真数了一下，除去标点符号，共有1024字。希望大家在2分钟内读完，别忘了老师的提示，勾画出关键语句，这真的有助于快速阅读。按下暂停键，读起来吧。
生：（读课文）
师：好，看看老师找出的关键词语，和你们找的一样吗？“天地开辟以后”“不知道在什么时候”“接着”“于是”“最后”“后来”。有没有发现，这些关键词语实际上是标示时间性的词语。有了这些时间性的词语，就把整个故事的发展脉络带动起来了。所以今后阅读，尤其快速阅读时，要善于把握关键语句，帮助理解课文。
读完之后，老师考考大家，课文讲述了一个怎样的故事？能完成下面的填空吗？女娲觉得孤独，（ ）。女娲用藤条甩泥造人，（ ）。像这样的题目在安徽中考中出现得比较多，做这样的题有方法吗？如果还不清楚，今天老师把这个法宝告诉大家，接下来要认真听哦。做这类题目，首先要观察给出的示例有什么特点。给出两个空，“女娲觉得孤独”“女娲用藤条甩泥造人”，发现特点了吗？主人公都是女娲，说的是女娲做了什么事。所以第二个空和第四个空当然也要写女娲怎么样。第一，找准示例的特点之后，开始在原文中划定范围，然后用示例的方式概括出来。同学们可以试一试。
生：（尝试填空）
师：好了，看看老师给出的答案，和你们的是否不谋而合。女娲觉得孤独，就用黄泥造人；女娲接着又用藤条甩泥造人；最后为了让人类世代绵延，她让男女婚配，才让人类得以世代绵延。
同学们，看本文的思路是不是特别清晰？按照这个思路，能复述一下课文吗？可以复述给旁边的同学听，如果在家，可以复述给家人听，看谁复述得更有趣、更吸引人。
生：（复述课文）
师：复述完了吗？看老师也给出了课文的复述，希望同学们的复述都比老师的好。“天地开辟以后，万物都有了，就是没有人类。后来出现了一个女神，叫女娲，看看周围的景象，她觉得非常孤独，想着应该添点什么东西进去，让它多一些生机，于是她用黄泥造了人。只是女娲觉得一个个用手造人太累了，就用枯藤蘸泥浆，挥洒造人，创造出了大量的人。为了让人类能够长久地生存下去，她又让男女婚配，让人类得以世代绵延，生生不息。”这个故事里谁如此伟大？