师：同学们，大家好，欢迎走进今天的语文课堂。在正式上课之前，我们先来看一幅图片，猜猜这画的是什么呢？有的同学可能说是帽子，有的同学可能说是盖子。其实这幅画出自《小王子》这个故事。这部小说开篇这样讲道：大人真奇怪，我画了一只正在消化大象的蟒蛇，问他们是否害怕，他们居然集体大笑，说：“我为什么要害怕一顶帽子？”我又画了一幅大象在蟒蛇肚子里的场景，可大人们却告诉我：“别把时间浪费在无用的东西上，还是好好学习。”因此，6岁时，我放弃了可能成为画家的机会，成为了一名飞行员。不过之后每当我遇到视力好的人，还是会把那幅画拿给他们，可每个人的回答依然是：“那是一顶帽子。”
同学们，你觉得我和大人谁的答案更具有想象力呢？麦考莱说过：“在所有人当中，儿童的想象力是最丰富的。”亚里士多德也说过：“想象力是发明、发现及其他创造活动的源泉。”很多同学的作文只是罗列大而空的情节，只有表示抽象事物的语汇，没有生动鲜明的形象，没有丰富具体的细节，内容干瘪，文章缺少深度，语言缺少活力。探究其原因，许多是大家在观察和写作时没有充分地展开自己的想象力。
那么，到底什么是联想和想象呢？联想指的是人们在观察的基础上，由某一事物而想到与之相关的另一事物。想象是在原有材料的基础上，由作者创造出或者虚构出从来没有过的，甚至是现实中根本不存在的事物的思维活动。联想是由此及彼，想象是从无到有。比如在《咏雪》中，谢太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多可以相比。”他哥哥的女儿说：“不如比作风吹柳絮满天飞舞。”兄妹俩由雪想到跟雪外形相似的盐和柳絮，这就是联想。而在《金色花》中，“假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞。妈妈，你会认识我吗？”把自己幻想成一朵金色花，这就是想象。再比如我们本单元学习的《天上的街市》，“远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。天上的明星现了，好像点着无数的街灯。我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市，街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。”作者由街灯想到明星，这就是联想；幻想在遥远的星空中一定有美丽的街市，这就是想象。所以我们需要注意的是，联想和想象虽然在概念上有区别，但在实际写作中往往又交织在一起，结合着用。就比如我们刚才读的《天上的街市》。接下来考考大家，下面这些语段是属于联想还是想象。“花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃、杏、梨。”对，这一句是联想，由花的味道联想到它的果实。“我闭上眼睛，我真的变成了一株树，脚长出了根须，深深扎进泥土和岩层，呼吸地层深处的元气，我的头发成了树冠，我的手变成了树枝，我的思想变成了树汁，在年轮里旋转、流淌，最后长出树籽，被鸟儿衔向远山远水。”这一句是想象，把自己想象成了一棵树。茨威格曾说：“在严格求实的探索已山穷水尽之处，却可以让想象展开翱翔的翅膀，发挥有益的，在某种意义上说来也是可靠的作用。”那联想和想象又可以采用哪些方式呢？联想时可以进行相似联想、相关联想、对比联想。所谓相似联想，即和自己要写的内容相比，有哪些相似的材料，相似包括形似和神似。形似是指事物的形态上的相似，比如看到圆会联想到月亮、西瓜等。神似是指事物在精神气质上的相通。在文章中利用神似而展开联想是常见的，如茅盾的《白杨礼赞》，抓住白杨树干、枝叶、皮及顽强生命力这一点，采用象征手法，由此及彼，自然而然地联想到和白杨树一样具有顽强生命力的北方农民。所谓相关联想，即和自己要写的内容相比，有哪些相关的材料，比如看到黑板，人们就会想到老师。所谓对比联想，即朝着相对对立的方向去联想，如曹植的《七步诗》，“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急”，就是运用了对比联想的手法，设置了豆萁煮豆这一特写镜头，凸显了兄弟相残的主旨，收到了强烈的艺术效果。
想象时我们可以运用再造想象和创造想象。再造想象是依据一定的描述材料在头脑中构建出现实存在的而自己从未见过的事物的表象过程，比如没有见过长城的学生，根据图片、影视作品或文字资料在头脑中构成长城的形象。语文课所学的一篇课文，用文字描述了作者所见所闻的人、事、景、物。阅读课文时，就要借助再造想象，把文字转化成生动的画面。比如安徒生的《皇帝的新装》，把皇帝对衣服的痴迷用文字描述得很具体，就像我们亲眼所见那样鲜明、生动。而创造性想象应力避与别人雷同，以新颖奇特为佳，但又要有一定的依据和合理的成分。它不是漫无目的的想入非非，是沿着一定的逻辑方向展开的。创造想象有一定的方法，例如时空转换法，时间是匀速前进、不可逆的，但在想象的天地里，时光可以倒流，人们穿过时间隧道，可以回到千百年前甚至更远的古代，也可以超越现实，展望未来世界。女娲造人的神话就把我们带到了洪荒时代。在想象的世界里，人们可以不受空间的制约，既可以上天，也可以下海。像《拜访嫦娥》《大海深处的故事》这类作文，学生可以根据自己的喜好创造出神奇的世界。角色错位法，社会就是一个大舞台，一个人在社会生活中场合不同，扮演的角色也不同。中学生在老师眼里是学生，在父母眼里是孩子，到幼儿园又成了大哥哥。一旦角色发生错位，即在特定的场合扮演不该扮演的角色，将引发一连串有趣的故事。像《假如我当老师》《如果我是家长》这类作文就要用角色错位的方法展开创造性想象。时空的转换和角色的错位可以大大拓宽我们的思路，为创造性想象开辟广阔的天地。如果同学们在写作中恰当地使用了以上方法，你会发现，联想和想象让我们的文字更有表现力。先来欣赏《白洋淀纪事》中的两个精彩的比喻：“有一只小船从苇塘里撑出来，在淀里像一片苇叶，奔着东南去了。老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。”这里用联想把小船比喻成苇叶，把老人比喻成鱼鹰，都表现出了水乡的特色。前者写出了小船的轻快敏捷，烘托出老人的高超技艺；后者突出了老英雄的警觉、坚毅。联想和想象让意境更优美，如汪国真的“我知道当你拭干面颊上的泪水，你会粲然一笑，那时我会轻轻对你说，走吧，你看，槐花正香，月色正明”。联想想象，让感情更动人，让思想更深刻。如《天上的街市》，诗人根据街灯和明星的相似点，星星点点，由街灯联想到明星，又由明星联想到街灯，既描绘了迷人的夜景，又暗示了对光明未来的追求，对黑暗现实的不满。顺着这一联想，诗人在后三节进而展开想象，天上有美丽的街市，街市上陈列着珍奇物品，天上牛郎织女过着自由自在、幸福美满的生活。这样将虚构的仙境与现实生活相融合，表达了作者对自由的向往，对理想的追求。
联想和想象可以给我们的文章增光添彩，而想象力更是人类创造性思维的重要源泉。如何培养联想和想象力呢？仔细观察，勤于思考，积极探索，对世界始终保持旺盛的好奇心，都有助于培养我们的想象力。同学们刚才在知识长廊里了解了联想和想象的相关知识，相信大家已经迫不及待地走进训练营进行实际训练了。让我们先来到第一关“听”，请同学们闭起眼睛欣赏轻音乐《森林狂想曲》，跟旁边的小伙伴交流一下你想象到的画面。