师：亲爱的同学们，我们又见面了。上节课我们学习了《梦回繁华》。第一课时，拿到一篇说明文，我们采用浏览和细读相结合的阅读方法。先速读课文，画出关键句子，理清文章思路，发现文章整体采用逻辑顺序；第四段具体介绍画作内容时，又采用空间顺序从前向后细细说明。作者还用了多种说明方法来介绍《清明上河图》。在细读课文时，我们运用圈点批注的方法，理解如何恰当地使用说明方法，发现说明方法不在于多，而在于根据说明对象的特点来决定最合适的说明方法。
那我们这节课的学习重点是什么呢？作为一篇文艺性说明文，《梦回繁华》的语言很有特点，今天我们就一起来学习感受它的语言美。首先，我们来完成第一个自读任务：读一读，说说下列划线词语的表达效果。第一个句子：“据后代文人考定，《清明上河图》可能作于政和至宣和年间。”第二个句子：“《清明上河图》是一幅写实性很强的作品，画中所绘景物与文献中有关汴京的记载基本一致。”请同学们暂停视频思考一下。
相信同学们很快就可以发现，作者在介绍画作时使用了一些起强调或限制作用的词语，分寸拿捏得很好。例如，画作的创作年份是后代文人考证出来的，没有具体可靠的文献可以直接证明，因此用“可能”来修饰。又如，第二句中的“基本”一词，表现出《清明上河图》画作的写实，不等于画作所有内容都与文献记载完全相符，这些词语体现了说明文语言的科学严谨。
《清明上河图》是享誉古今中外的传世画作，自然有许多文章著作来专门介绍说明。我们的教材也在课后推荐了几部作品让我们拓展阅读，比如《<清明上河图>的故事》《解读<清明上河图>》《谜一样的<清明上河图>》。今天就让我们来做一个比较阅读，看看不同的文章在解说时有何异同。请同学们翻开学习任务单，我们一起来读一读。
选段一，语段一选自日本学者野岛刚的著作《谜一样的<清明上河图>》：“虹桥渡桥的风景可以说是《清明上河图》的最高潮。画面上有一艘船正要通过虹桥下，看到这个情景的人都捏了一把冷汗。船体呈现歪斜，好像是为了能够通过桥下，必须以斜的角度才能过得去，或是因为被意外的河流力量所冲撞。不管是哪种情形，情况一定都非常危急。桥上有很多人围观，大叫着，身子超出栏杆外，几乎就要掉进汴河，大概是喊着‘加油’。南边的岸上也有男人大叫着，从栏杆上有两个男人向船丢出绳篮，也有人从桥上伸出木棒。在船上也有人拼命想要接到这个绳篮和木棒。船上的人数达24人，船员慌慌张张地把倒下的桅杆再立起来，带着小孩的中年妇女正大叫着指挥船员。船是逆流前进，因此船尾有几个人往河里撑杆，用尽力气要修正角度。”
我们再看语段2，节选自课文的第四段：“汴河上有一座规模宏敞的拱桥，其桥无柱，以巨木虚架而成，结构精美，宛如飞鸿。桥的两端紧连着街市，车水马龙，热闹非凡。一艘准备驶过拱桥的巨大漕船的细节描绘一直为人们所称道。船正在放倒桅杆准备过桥，船夫们呼唤叫喊，握篙盘索；桥上呼应相接，岸边挥臂助阵；过往行人聚集在桥头围观，而那些赶脚、推车、挑担的人们却无暇一顾。”听完了老师的朗读，同学们心中有答案了吗？不妨在学习任务单上写下你的思考结果。
我们先说说这两个选段的相同之处，两个语段都描摹了《清明上河图》的高潮部分，也就是最被人熟知的虹桥渡桥画面。两位作家都用文字细致刻画画面中的细节，用语言文字表现出绘画的效果。船上、船下、河中、岸边，有声有色，有动有静，令读者真切感受到船只遇险时千钧一发的紧张情态。但是，细读文段，我们还是能发现两段话语言风格有所不同。同学们可以对比上下两部分的篇幅，很明显，语段一对画面高潮部分的介绍更具体。例如“桥上有很多人围观，大叫着，身子超出栏杆外，几乎就要掉进汴河，大概是喊着‘加油’”，作者野岛刚的描摹增加了很多细节，细致到桥上人弯腰围观超出栏杆的程度，细致到桥上的人手里拿着的绳篮和木棒，细致到船上人拼命想要接住的动作姿态。野岛刚还增加了一部分想象，把桥上围观人可能会说出的话语也一并写出来，烘托出千钧一发的紧张情态。
那为什么同样的画作却有不同的语言风格呢？我们读到的这段话选自《谜一样的<清明上河图>》，这本书是日本作家所写，面向的是全世界的读者。因此，他的语言通俗易懂，生动形象，即使读者不了解中国的历史文化，也可以充分感受到画作的精彩。我们再看课文的选段，同样是描绘虹桥风波，但文字明显更加简洁，作者大量使用四字短语。同学们可以暂停视频，把它们找出来读一读：规模宏敞、结构精美，车水马龙，热闹非凡，呼唤叫喊，握篙盘索，呼应相接，挥臂助阵，无暇自顾。是不是读起来朗朗上口，节奏明快？这些四字词语有的是成语，比如“车水马龙”“无暇一顾”，有的则是作者刻意为之，如“热闹非凡”“呼唤叫喊”。这样大量使用四字词语介绍画面，不仅概括力强，而且颇具文学色彩，典雅而有韵味。
同学们可能会产生疑问，为什么这篇课文的语言采用这样的风格呢？这是因为这篇课文节选自《中外绘画名作欣赏》，带有艺术普及的味道，而《清明上河图》又是我国重要的传统文化遗产，作者用典雅优美的语言更能突出画作的文化内涵，这样的语言风格正好与说明对象《清明上河图》的风格形成了呼应。
通过比较，我们发现说明文的语言风格也是多种多样，准确科学是它们的主要特点。《梦回繁华》与《中国石拱桥》的平实不同，它属于文艺性说明文，以说明的表达方式为主，还辅以记叙、描写等多种表达方式，使读者在获得知识的同时，还能得到艺术的享受。它的语言既有科学准确的一面，也有生动形象、典雅优美的一面。本文不仅语言富有文学色彩，连题目都很典雅优美——“梦回繁华”。那我们就围绕课文的题目来完成自读任务二：说一说标题中“繁华”的含义。给同学们一个小提示，你可以先在文中找到直接提到“繁华”或能体现“繁华”的语句。
同学们找到哪些句子？我们一起来看看吧。我们首先看到的是开头第一句：“北宋时期，手工业迅速发展，城市布局打破了坊与市的严格界限，出现空前的繁荣局面。北宋汴京商业繁盛，除贵族聚集外，还住有大量的商人、手工业者和市民，城市的文化生活也十分活跃。”我们继续在第二段中搜索，还会看到“建炎之后南渡的北宋移民怀念故土，在他们眼中，这幅图卷必有其特殊的意义，正是他们回首故土，梦回繁华的写照。通过此一观念来审视这幅千古名作，我们会发觉那隐藏于繁华背后的心情。”接着我们在三、四、五段还能找到以下句子：“作品描绘了都城汴京从城郊汴河到城内街市的繁华景象。”“画卷中段是汴河两岸的繁华情景。”“全图内容浩大，却繁而不乱，长而不冗，段落清晰，结构严谨。”我们把这些句子读一读，可以归纳出“繁华”既是指画面内容丰富繁多，又点明北宋时期汴京社会经济的繁荣热闹。《清明上河图》所描绘的北宋汴京城确实是经济繁荣，物力丰富。课文用大量笔墨再现了汴京的繁华。但如果仅仅如此，课文为何不叫《繁华汴京》呢？再读课文，说一说标题中“梦回”的含义吧。