师：同学们好，上节课我们通过反复朗读，读准了文章的字音与节奏，读懂了内容，走进了文字创设的优美意境，体悟了作者寄情山水的高雅审美情趣。同学们，背诵全文的作业完成了吗？这里老师和大家分享一个背诵文言文的方法——去字句背诵法。大家可以在理解内容的基础上去掉一些字词，尝试背诵；然后加大难度，去掉文中一些句子，再尝试背诵。最后，请同学们背诵全文，老师相信大家一定能背诵得非常流畅。
不过，仅仅背诵全文还不够。同学们，能根据提示准确默写出文中一些句子吗？拿起笔来试一试：一、写江上放舟，自由情态的句子；二、概括赞叹富春江美景的句子；三、描写江水之“异”的句子；四、从形的角度描写山之“奇”的句子；五、触景而生，爱慕自然、鄙弃名利之情的句子。
同学们，都写对了吗？我们来检查一下：写江上放舟自由情态的句子是“从流飘荡，任意东西”；概括赞叹富春江美景的句子是“奇山异水，天下独绝”；描写江水之“异”的句子是“水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔”；从形的角度描写山之“奇”的句子是“夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”；触景而生，爱慕自然、鄙弃名利之情的句子是“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”。“缥（piǎo）”“邈（miǎo）”“窥（kuī）”这几个字词容易写错，同学们要注意它们的字形，不要写错别字。
同学们，学习文言文，不仅要背诵经典篇目，还要积累重点文言实词的意思、虚词的用法。本文的字词，大家积累得如何呢？我们来巩固一下。这些词语的意思还记得吗？“风烟俱净，天山共色”，“俱”的意思是“全都”，“共色”即“相同的颜色”；“从流飘荡，任意东西”，“从”的意思是“跟随”，“东西”名词作动词，意思是“向东漂流，向西漂流”；“奇山异水，天下独绝”，“独绝”的意思是“独一无二”；“负势竞上，互相轩邈”，“负”是“凭借”的意思，“轩邈”形容词作动词，“轩”的意思是“向高处伸展”，“邈”的意思是“向远处伸展”；“蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”，“转”同“啭”，文章指蝉鸣，“绝”是“停止”的意思；“横柯上蔽，在昼犹昏”，“柯”意思是“树枝”；“疏条交映，有时见日”，“交映”的意思是“互相掩映”。同学们，都答对了吗？
下面几个句子能准确翻译吗？“风烟俱净，天山共色”，翻译为“没有一丝风，烟雾也完全消散了，天空和群山是同样的颜色”；“急湍甚箭，猛浪若奔”，翻译为“湍急的水流比箭还快，凶猛的巨浪就像飞奔的骏马”；“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”，翻译为“山峦各自凭着自己的地势争相向上，仿佛都在争着往高处、远处伸展，由此形成无数的山峰”；“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”，翻译为“那些极力攀高的人，看到这些雄奇的高峰，就平息了自己热衷于功名利禄的心；那些整天忙于政务的人，看到这些幽深的山谷也会流连忘返”。同学们，都翻译对了吗？
这节课我们继续学习本文。老师先来解答同学们在学习过程中可能有的疑问。第一，文章开头段说“奇山异水”，接下来为什么不先写山，而是先写水呢？第二，文章在写山景之后，由景而生慨叹“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”。从语脉上看，作者抒发理性思考后，文章到这里就可以结束了。为什么又接着写景？是不是突兀呢？
对于第一个问题，我们可以这样理解：作者的观景位置是在水上行舟，立于船上更宜远眺，于是便有了“奇山异水，天下独绝”的总体印象。由于作者是行舟观景，便先从近处的水写起。作者立于船上，目之所及，处处是清澈湍急的富春江水。当他把视线从水面移开时，远处高耸峭拔的山更让他惊叹不已。所以，先写水再写山，符合作家的观景顺序。
对于第二个问题，有两种理解。一是有学者认为富春江美景连绵不绝，船还在前行，美的旅程还在继续。作者一如既往沉醉在美好多变的自然景色中，这样结尾使结束感持续，构成一种张力，这是最后几句的妙处。另外一种可能是我们现在看到的并非文章全貌，后边或许还有文字，只是未能流传下来。这两个问题，大家理解了吗？
南朝文学理论家刘勰在《文心雕龙》中说，“登山则情满于山，观海则意溢于海”，意思是站在山头上，感情好像弥漫了山；在海边看海，想象就如潮水般澎湃。本文作者观赏富春江美景，描绘了富春江山水之美，也抒发了对世俗官场和追求功名利禄之徒的藐视之情，含蓄地流露出爱慕美好的大自然、避世退隐的高洁志趣。本文情景兼美，词章俱佳，能给我们以美的享受、心灵的愉悦。
同学们，发现本文的语言特点了吗？请同学们和老师合作读下面的句子，相信大家一定会有发现。老师读上句，同学们读下句。“急湍甚箭，猛浪若奔”“泉水激石，泠泠作响”“蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”“鸢飞戾天者，望峰息心”。这样一读，同学们发现了什么呢？
生：是的，句式上两两相对，非常整齐。字数上以四字句为主，间或使用了六字句和五字句。
师：像这样在语句上讲究骈偶和四六的文体叫骈文，又称骈体文或骈偶文。骈偶就是两两相对，也可以说就是对仗。所谓四六，指骈体文一般用四字句和六字句。这种文体起源于汉代，盛行于南北朝。本文就是骈文。本文虽是骈文，但是所有的句子都是骈偶句吗？请同学们读一读第一段：“风烟俱净，天山共色，从流飘荡，任意东西，自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。”同学们有什么发现吗？
生：是的，这段文字几乎没有对偶，无异于一般散文。
师：这样既有散句又有骈句，有什么好处呢？
生：这样骈散结合、疏密相间的安排，使语言灵活多变，更具韵律美，读起来朗朗上口，节奏感极强。
师：郭沫若在《中国史稿》中说，南北朝时期骈文盛行，这种文体讲求对偶和声律，使用很多典故，堆砌词藻，意少词多，在表达思想内容方面受到很多限制。同学们，本文使用典故了吗？读文章时觉得晦涩难懂吗？比如这样的句子，“自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。水皆缥碧，千丈见底，游鱼细石，直视无碍。泉水激石，泠泠作响，好鸟相鸣，嘤嘤成韵”等等，读起来是不是觉得生动流畅又清新自然呢？
生：确实，本文没有像一般骈文那样堆砌典故，甚至故意用冷字、僻字。本文写景状物，用字常见，却精确传神，这使文章语言显得清新自然、生动流畅，在当时以绮丽浮靡为主流的骈文中显得卓尔不群、超凡脱俗。
师：这样大家就理解了本文的语言特点：句式交替，活泼洒脱；骈散结合，灵活多变；清新自然，生动流畅。同学们请按下暂停键，放声朗读，再次感受文章句式的骈散结合、语言的清新流畅。接下来我们来进行一个小活动，请同学们从课文中找到内容和意境与下列句子相近的句子：一、“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”；二、“有时朝发白帝，暮到江陵。其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也”；三、“常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”。同学们，找到相应的句子了吗？