师：上课，同学们好。九年级上册第一单元是探究学习单元，学习任务以自学为主，大家可通过自学、与同学交流或向老师求教来完成单元学习。单元学习任务在第一页，即学习诗歌朗诵、鉴赏，并尝试诗歌创作。此前，我们已学过《沁园春·雪》《周总理，你在哪里？》《我爱这土地》这三篇现代诗歌，想必大家已了解本单元主要学习以爱国主义为主题的现代诗。本节课，我们将继续学习一首现代爱国主义诗歌——《乡愁》，作者是余光中。
这节课我们要继续完成朗诵、鉴赏和学习创作这三个任务。为此，我拟定了两个教学目标，也就是同学们的学习目标，请大家齐声朗读一遍。第一，自主阅读，学会运用赏析方法解读诗歌，体会诗人情感。第二，学会朗读诗歌，尝试小诗创作。为完成这两个目标，我将其分解为两个课时，今天是第一课时。第一课时的要点是学会用“语”的方式朗读、欣赏诗歌。这里的“语”，按照叶圣陶先生所说，彼时同仁定语文，口头为语，书面为文，文本于语，不可偏指，故合言之为语文。所以今天这堂课，我们就从口头语言的角度来学习诗歌赏析。“语”包含语气语调以及说话内容，也就是语词。相信同学们现在已经知道这堂课的重点了。
下面我们先来回顾一下，看看大家还记不记得“语”的相关知识。其实从初一第一课开始，我们就在学习朗诵、朗读。七年级上册第一单元就强调要重视朗读课文，把握好重音和停连，感受汉语的声韵之美。那什么是重音呢？七年级上册第一篇课文《春》的练习五上面关于重音的课文注解提到，朗读时为传情达意，需对语句中的某些词或短语以重读形式加以强调，也就是把声音读重一点。等会儿我会教大家具体怎么处理声音重读。还有停连，停连指朗读语流中声音的中断和延续，声音中断即停顿，声音延续即连接。无论是停还是连，都要与文章思想感情变化的要求相符，不能任意为之。比如当时讲《春》的第一段文字最后一句“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”，第一个“盼望着”因为是动词，要重读；第二个“盼望着”运用反复的修辞方法，为强调第二个词，声调要扬起来。当声音响亮后，“东风来了”是陈述句，语气要平缓，音调要降下来。接下来“春天的脚步近了”，运用拟人修辞，“近”要读重，采用连的朗读方式处理，就读成“春天的脚步近了”。大家可以同步感受一下。
七年级后面第二单元《秋天的怀念》等课文继续学习朗读，要注意语气节奏的变化。整个七年级上册，我给大家梳理一下：第一单元重点是重音与停连，《春》及古诗四首练习节奏与韵律，感受生命之美；第二单元继续学习朗读，《秋天的怀念》练习对话，《散步》把握朗读的感情基调；第三、四、五单元学习默读，不出声、不动唇、不指读、不回读；第六单元学习快速阅读。到七年级下册，继续学习阅读，第一单元学习精读，第二单元继续学习精读，第三、四、五单元分别学习熟读精思、略读以及浏览。同学们，初中阶段我们学了很多阅读和朗读的方法技巧，一定要学会运用。
复习完旧知，学了就要用。本单元主要以自学为主，现在请同学们齐声朗读一遍《乡愁》。不过就这样读，可能读不出感情。后面我会和大家反复交流，看看怎样处理语音才能读得更好。在读这首诗之前，我想请大家听一段音乐，铺垫一下情感。这是一首近年来空军招飞的歌曲，展现出我军战士无比自豪的心情，画面中有蔚蓝的大海、快乐的海边嬉戏儿童，情景优美。大家听，为什么读余光中的《乡愁》会让人流泪呢？空军战士为什么流泪呢？这说明《乡愁》有感人的力量。
刚才大家齐声读了一遍，现在自由朗读，思考一下如何处理全诗的语气结构，也就是怎么找语气重音，停连在哪里，该怎么处理。给大家两分钟时间自由朗读，朗读过程中也可以和同桌交流一下。
（同学们朗读声音渐渐停下）大家肯定都有自己的看法了，下面听听我是怎么处理这首诗的语气语调的。
“小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。1972 年 1 月 21 日”