师：同学们好，很高兴和大家共同走进人教版九年级下册第五单元第24课。本课所选诗歌类型多样，今天我们学习《诗词曲五首》的第一课时——《白雪歌送武判官归京》。中央电视台曾播出过许多公益广告，其中白岩松的那句“在书中不仅有眼前，还有诗和远方”最打动我。今天，就让我们一起穿越时光，回到处处充盈着诗歌芳香的唐朝，跟随诗人岑参，从他的《白雪歌送武判官归京》中感受他的诗和远方。
诗歌的魅力在于朗读，而读准字音是朗读的基本要求。这首诗歌中有几个多音字需要我们注意：“百草折”的“折”读第二声；“散入”的“散”读第四声；“冷难着”的“着”读作“zhuó”；“锦衾薄”的“薄”读作“bó”；“燕归客”的“燕”读第四声，是宴请、行饮酒礼的意思；“都护”的“都”读作“dū” 。
除了这几个多音字，还有三个容易误读的字词：“锦衾薄”的“衾”，读“qīn”；“琵琶”两个字都读第二声，但在整句朗读时，“琶”大多读轻声；“风掣红旗”的“掣” 。好了，大家可以在心中将以上几个字词默读几遍。
朗读诗歌除了读准字音，还要求读出节奏，这样才能体现诗歌的音乐美。作为七言古诗，朗读节奏一般是2221或者2212。譬如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，这两句就是2221的节奏；“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻”，这两句就读作2212的节奏。诗歌和文言文相比，其朗读节奏的划分相对容易，同学们可以利用课余时间把整首诗的朗读节奏划分一下。
在尝试划分整首诗的朗读节奏时，大家可能会发现本首诗不同于一般的唐诗体裁，它既不是绝句的四句，也不是律诗的八句，那它的体裁到底是什么呢？我们不妨再来看一看题目，也许诗题中的某个字能给我们一些启发。对，就是“白雪歌”的“歌”字，它启发我们想到一种诗歌题材——古乐府的歌行体。
那么大家知道歌行体的特点吗？相对于律诗而言，歌行体形式自由灵活，富于变化。具体来说，它有五个方面的特点：一、篇幅上可长可短，本首诗有18句，而白居易的《长恨歌》就多达120句；二、表达方式类似于古乐府的叙事方法，将刻画人物、记录言谈、发表议论、抒发感情融为一体，内容充实而生动；三、声律韵脚比较自由，平仄不拘，中途可以换韵；四、句式比较灵活，一般是七言，也有的是以七言为主，其中又穿插了三、五、九言的句子，例如《茅屋为秋风所破歌》基本上是以七言为主，但也有二言的，如“呜呼”，也有九言的“何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”；五、通常用“歌”或者“行”来命名，如白居易的《长恨歌》、岑参的《白雪歌送武判官归京》，还有白居易的《琵琶行》、杜甫的《兵车行》、高适的《燕歌行》等等。
刚刚我们从题目的“歌”字出发，了解了这首诗的体裁——歌行体。我们再来看一下题目《白雪歌送武判官归京》，你从中还能获得哪些信息呢？“白雪歌”可以看成是“歌白雪”，也就是歌咏白雪的意思，暗示诗的前半部分是咏雪，是写景；“送武判官归京”比较好理解，就是送友人回京，暗示诗歌的后半部分是写送别，是抒情。简单来说，这是一首雪中送别诗。
刚刚我们探讨了诗歌的体裁，再来说说这首诗的题材。分类的标准有很多，从诗歌内容这个角度而言，本首诗的题材属于边塞诗，作者岑参在这首诗中用大量笔墨描绘了边塞的奇异风光。请大家再读诗歌，说一说这首诗以什么为线索，写出了边塞的哪几幅场景图？
生：细读诗歌，我们可以发现，本诗以“雪”为线索，写了四幅场景图，可以概括为边塞飞雪图、军营酷寒图、东门饯别图、雪地送别图。
师：现在我们知道了，作者围绕“雪”字为我们描绘了四幅不同的雪景图。那么作者向我们展现了边塞怎样奇异的风光呢？这个问题我们可以结合课后思考探究第一题来共同探讨。通过仔细审题可以知道，这个思考探究的第一题其实有三个设问，即写了什么景，用了什么方法，景物有什么特点？老师先示范一下，然后大家可以根据示例自由讨论进行补充。先选择诗歌的第一句“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪”，用了什么写景方法呢？一个“卷”字正面写风之大，一个“折”字通过写草的表现从侧面写了风之大，这就是典型的正面描写和侧面描写相结合的方法。顺便看一下“飞”字，它勾画了一幅雪花漫天飘舞的情景，一个“即”字表现了诗人的惊奇之情。总结一下景物特点，这两句主要写出了边塞的风狂雪早。
在这首诗中，正侧面描写相结合的句子其实还有很多，如“散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄”和“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”是正面描写天气寒冷，而“将军角弓不得控，都护铁衣冷难着”则是侧面描写天气寒冷的。
再来看第二个句子“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，请大家试着赏析。
生：这一句突出的写景方法是用了比喻的修辞手法，以春景写冬景，以梨花比喻冬雪，比喻新奇贴切，富有想象力。景物特点方面，先看“忽如”二字，写出了胡天的变幻无常，既写出了大雪来得急，又写出了诗人的惊喜之情。“千树万树梨花开”，作者将肃杀寒冷的冬雪当作春光来欣赏，使人仿佛闻到阵阵花香，想象奇特，意境壮丽，富有浪漫色彩。这一句写出了边塞特有的奇异壮丽风光。
师：我们再来看诗歌的最后一句“山回路转不见君，雪上空留马行处”。
生：这一句典型的写景手法是寓情于景。这一句主要是写与朋友告别的情景，抓住了诗人伫立远望的细节，情景交融，感人至深。特别是“不见”和一个“空”字，均传达出诗人因朋友离去而产生的无限惆怅之情。这句诗和李白的“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”有异曲同工之妙。
师：这首诗写景的句子还有很多，同学们可以自由选择，按照老师的方法进行赏析。通过刚才的三个例句，我们学会了写景诗句的赏析。我们从题目可以知道，这首诗除了歌白雪之景外，还有抒送别之情，那么两者是如何完成过渡的呢？
生：从诗歌的题目可知，诗歌前面部分重在咏雪，后面部分主要是写送别，其中“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”这两句以夸张的手法勾勒出雄奇壮丽的边塞雪景。一个“愁”和一个“惨”，渲染了悲惨的气氛，为后面的送别营造了场景。“愁云”既是写景，也是抒情，由此句承上启下，完成了过渡。