师：大家好，非常高兴能和大家一起开启这段学习之旅。今天我们要学习的是九年级下册第六单元的古诗《十五从军征》与《过零丁洋》。首先来了解我们的学习目标：朗读诗歌，积累字词，掌握诗歌朗诵技巧；把握诗歌大意，学习情景交融的写作方法；品析诗歌关键字词，体会作者的思想感情；学会用留白想象的方法扩读诗歌，提高写作能力。美国诗人埃利奥特说过：“诗歌代表着一个民族最精细的感受与智慧。”让我们回顾杜甫的《春望》，再次吟诵“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心”。在这沉郁顿挫的文字中，我们能感受到杜甫在战乱烽火中迸发的火热情怀，那是国乱的悲痛、家园的离合。当战争的风云与个人的经历碰撞，往往引发深沉的泪水与叹息，袒露在生与死面前的抉择，于是便留下了一首首流传千古的诗歌。《十五从军征》与《过零丁洋》都是脍炙人口的佳作，内容多与战争关联。本节课我们将共同探究这两首诗背后的情思。让我们开始第一个活动：诵读初感。一起交流学习任务单的预习作业，积累字词，了解作者与背景，感知诗意。
先来看看《十五从军征》的字词积累。积累字词要讲究方法，比如“冢”和“家”比较，“冢”比“家”少一点，宝盖头上面的一点在“冢”下面。再结合工具书探究，我们可以进一步了解，“冢”一般是贵族、有身份的人死后的居所，比“坟”高大，而“陵墓”中的“陵”一般是皇家专用，这样我们的积累就更具探究趣味。接下来一起了解这首诗歌的文学常识与写作背景。结合幻灯片要注意，课本注释说《十五从军征》选自《乐府诗集》，更具体地说是出自《乐府诗集·横吹曲辞·梁鼓角横吹曲》，“梁鼓角横吹曲”包括鼓吹曲和横吹曲，《十五从军征》是以鼓角为主要乐器，后来并称鼓角横吹曲。乐府诗是中国诗歌重要的一支，《孔雀东南飞》和《木兰诗》合称为“乐府双璧”，最大的特点是叙事性强，语言朴素自然。了解一下这首诗歌的写作背景，关于古代兵役制度的介绍，我们可以看到汉承秦制，适龄男子每人一生要服两次兵役。由此不难理解这首诗歌中，一位老兵为啥会“十五从军征，八十始得归”，这是因为汉代不合理的兵役制度造成的，反映了汉代战争的频繁对社会造成的影响。
下面一起交流《过零丁洋》。请大家注意“寥”这个字的读音。文天祥是南宋的政治家、文学家，他是抗元名臣，与陆秀夫、张世杰并称为“宋末三杰”。这首诗歌写于1276年，文天祥在五坡岭被俘，元军逼他写信招张世杰投降，他坚持拒绝。次年经过零丁洋写此诗以明志。相信同学们已经结合预习，充分了解了释义。接下来让我们结合课前预习，参照释义检验一下，看看自己的理解是否正确。
我们可以直译疏通，例如《十五从军征》，课本注释已经很详细了，但需要注意一些词语的解释，如“八十始得归”的“始”字，意为“才”，意思是80岁才退伍回到家中。这里“羹饭一时熟”的“羹”，意味汤，但要注意上古时只用菜或肉等做成的带汁的食物，“汤”在唐以前一般指热水，后来才指菜汤，本句为便于理解翻译为“汤”，意思是汤和饭一会儿做好了，却不知道该送给谁一起分享。而“出门东向看”有多种解释，示例中选择的是走出大门向东张望。再看看《过零丁洋》的注释，这里要留意一下“汗青”的注释。古代在竹简上写字，先以火炙烤竹片，以防虫蛀，因竹片水分蒸发如汗，所以称之为“汗青”。那么为什么“汗青”被称为史册呢？因为从古代出土的竹简来看，竹简常用于记载诸子的生平及史书的传记，因此人们便进一步将其代称为史册。这首诗歌，我们可以尝试仿照古诗的形式以诗来诠释它。譬如可以这样：“我早年由科举入仕，历尽辛苦，如今战火消歇，已熬过了四个年头。国家危在旦夕，恰如狂风中的柳絮，个人又哪堪言说是雨里的浮萍。惶恐滩的惨败让我至今依然惶恐，伶仃洋身陷囹圄，可叹我孤苦伶仃。人生自古以来，有谁能够长生不死？我要留一片爱国的丹心映照史册。”同学们看看这样以诗解诗的方式，是不是别有一番趣味，也是另外一种创作呢？
同学们，结合刚才对诗歌的理解，让我们诵读诗歌。读《过零丁洋》，我们可以从平仄、押韵和声调的起伏入手，读出情感的变化。这首七言律诗共四联八句，最后一个字押韵的韵脚分别是“经、星、萍、丁、青”。这首诗的前六句基调是沉痛、悲凉的，朗读时应该用低沉的语调，缓慢的语速，才能读出这种情感。但在最后却由悲而壮，由抑而扬，迸发出“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的心声。因此，我们应该用慷慨激昂、高亢的语调，显示出诗人的民族气节，特别要体现诗人那一种置之死地而后生迸发的炽热情怀。下面听老师来朗读：“辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，伶仃洋里叹伶仃。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”
读《十五从军征》，我们可以进行想象性诵读诗歌，采用白描的手法展现老兵返乡见闻的感受。但对于主人公老兵的心情，作者没有细细再现。同学们，你们可以结合自己的生活经验来想象老兵的心情。我们可以从“十五从军征，八十始得归”中想象老兵始得归时的心酸与激动，体会到一种悲喜交织之情。而到“遥看是君家，松柏冢累累”，根据老兵在路途中就询问家中的情况，能感受到那种迫不及待的急切之情。等到乡亲们回答“遥望是君家，松柏冢累累”时，我们的朗读语速要放慢，语气要低沉，感受老兵的心情陡然由喜而悲。而读到最后一句“出门东向看，泪落沾我衣”，我们可以多角度想象那东向看的情景，有可能是看到亲人坟茔的悲痛，有可能是看到整个乡村荒芜破败内心的悲苦。因此朗读“泪落”处要停顿一下，“沾”字音拖长，“衣”字长音要越来越轻，这样才能读出情感的起伏，用声音传达那一种复杂的情感。请听老师的示范朗读：“十五从军征，八十始得归。道逢乡里人：‘家中有阿谁？’遥看是君家，松柏冢累累。兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵。舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知贻阿谁。出门东向看，泪落沾我衣。”
同学们，字词是解读诗歌的密码，两首诗歌各有一个“泪”与“叹”字，请联系诗歌写作背景，用“泪是为什么，叹是因什么”的句式来概说诗歌。同学们或许有以下的理解：《十五从军征》中，那泪是因为一位老兵命运的不幸，从军的漫长，年华的空逝，家园的丧失，浓缩在叹词里，凝结成作者对百姓不幸遭遇、社会黑暗与动乱的哀叹。《过零丁洋》呢，那个泪是对自身遭遇的坎坷、情志抱负的失落，是为悲叹国家形势的危急、时局的危乱，凝结成以死明志、赤诚忠心的永叹。